淺析新時期小學數學家庭作業的生活化設計

張淑麗

摘要：數學是一門基礎性學科，與我們的生活有著密切的聯系。數學的理論和規律能夠解決我們生活當中的大多數問題，所以也可以說數學的學習對社會的發展有著重大的意義。小學數學難度很低，且很多知識點和生活有緊密聯系。所以教師應積極使用生活化的內容，幫助學生扎實基礎知識，鞏固學生理論基礎，提高學生的認知水平。這樣學生才能夠做到將理論知識轉化為自己的知識體系，實現教育學以致用的目的。教師應善于從生活化的內容中，找出適合作為數學作業的內容，這樣學生的數學成績才能夠真正意義上的提高。

關鍵詞：小學數學；生活化；作業設計；實踐

前言：傳統數學作業存在內容呆板、形式單一的問題，嚴重影響了學生的學習效果。學生在完成作業的過程中，由于內容和過程太過單調，所以很少有學生會認真完成作業，將完成作業作為鞏固知識的學習方法?？梢妭鹘y作業的形式并不利于提高學生的學習成績，在這樣的作業模式下學生的綜合能力難以得到提升。為消除這種問題，教師就必須結合學生的心理傾向和認知特點合理設計作業，將生活化與現實化內容納入到數學作業設計環節，為學生呈現多樣化的作業形式。在培養學生完成作業興趣的基礎上，提高學生數學綜合素養。

一、學生生活取材提高作業趣味性

小學生有著細膩的內心世界，小學生獨特的心理特點和想象力，是大人所無法體驗的生活樂趣。因此教師必須設身處地的去思考學生的學習特點，了解學生的興奮點和愛好，使作業內容更貼合學生的喜愛形式。將動漫情境、動畫故事等納入到數學作業設計，這樣學生便會在生動有趣的學習過程中，主動參與學習提高學習效果。

在學習排列組合知識點時，教師不妨根據學生常看的節目為背景設計課后作業。如很多小學生都喜歡看《爸爸去哪兒》節目，節目講的是5名小朋友的爸爸帶著孩子體驗鄉村生活，包括3名男孩、2名女孩。某日，主持人決定要求1名爸爸帶領3名小朋友執行任務，小朋友最少要有1名女孩。其中一個男孩說自己的爸爸去他就去，自己的爸爸不去他就不去。另一名男孩說自己的爸爸去他就不去，自己的爸爸不去他就去。教師可以提問：為滿足完成任務的要求，有多少方案可以選擇。通過問題引導，可以極大地提高學生作業學習的積極性[1]。

二、校園取材培養學生問題參與意識

校園生活與校園學習是學生成長中的重要部分[2]。在設計作業時，教師可以適當的將其他學科內容納入到數學作業環節，通過重組的方式提高學生的綜合知識應用能力。在這樣的過程中提高學生對知識的理解水平。教師可以結合班級活動或集體活動，提高學生聯系的代入感和參與感。在學生學習數學知識的同時，提高對集體的認可感及集體意識。

如在學習計算知識時，教師可以結合元旦、春游、六一兒童節等活動設計這樣的問題：假設為迎接活動，班級決定舉辦聯歡會，情根據下述信息與班級經費，選擇合理的水果購買方案。班級共有23名同學；班級經費共有480元；西瓜2元1斤、梨8元1斤、香蕉3元一斤、草莓15元一斤、蘋果4元1斤。

在這樣的作業中學生才能夠了解數學學習對生活化問題解答的意義。學生在使用所學知識解答生活問題的同時，享受到了學習的快樂。這使得學生能夠更加積極地參與到數學學習。真正意義上提高了學生的數學學習熱情。

三、家庭取材使學生建立感恩之情

家庭對學生的學習影響和學習體驗同樣有著重要的影響[3]。學生在與家長互動和交流過程中，同樣能夠積累大量的學習素材和知識體驗經驗。家長作為學生的第一任老師，家長的行為和習慣會在潛移默化中影響到學生的學習質量。因此教師在布置作業時，不妨將家長和學生的關系同樣計算在內，設計成學生的學習作業。學生在家長的幫助和引導下，完成數學知識學習。在感受家長不易與辛勞的同時，營造更加融洽與和諧的家庭氣氛。

如學習加減法知識時，教師便可以布置這樣的家庭作業：學生需要在周末和家長一同逛市場、逛超市。在購買商品的過程中，必須由學生自行挑選上皮內容，在學生自己談價格與付款的過程中，鍛煉自己的交談、計算、問題解決能努力、這種作業方式，不僅可以鍛煉學生的數學運算能力，同時也可以讓學生在感知父母辛苦與不易，使學生建立感恩之情。用更加努力的學習態度報答父母與回饋父母的養育。

四、社會取材提高學生的社會責任感

提高學生數學能力，增長學生學習見識，開拓學生學習視野全都離不開正面的社會活動推動。所以在設計作業時，教師也要重視學生和社會之間的聯系研究。通過適當的引導，使學生主動思考、觀察與分析社會中的數學知識和數學問題。通過這樣的方式幫助學生積累生活閱歷，鍛煉學生的學習和問題解決能力。

如在學習方程知識時，教師不妨設計出這樣的問題：假設某工廠日燒煤20噸，目前工廠儲備的煤能夠燒30天。企業為了節約成本改進了工藝，于是工廠日燒煤變成了15噸，請問在改進工藝后，工廠的煤能夠多燒多少天。學生透過這個問題既能夠得到運算能力的鍛煉，包括乘除法和加減法知識，同時也能夠意識到改進工藝和創新工藝是社會長足發展的關鍵。使學生意識到節約的價值，明白數學知識與生活之間的聯系。此外教師也可以讓學生回家記錄家里的日用水量、月用水量，分析如果每天能夠節省1斤水，全班一年能夠節省多少水。通過這樣的方式使學生養成環保意識，提高學生的社會責任感。

結語：學習習慣不是一天就能養成的，學習任務也不是一天就可以完成的事情

只有當教師與學生能夠共同努力，學生的學習習慣才能夠養成。數學是一門與我們生活有著密切聯系的學科，只有數學教育實現了理實結合，學生才能夠成長為有創新精神的新時代學生。這不僅是現代教育對基礎教育的基本要求，同時更是為迎合社會發展賦予小學數學教育的基本任務。

參考文獻：

[1]王紅霞.小學數學作業生活化設計的分析[J].數理化學習，2014（06）：89

[2]陳美蘭.讓數學更貼近生活[J].新教育，2014（10）：33

[3]鄭玉芳.小學數學作業生活化設計的策略[J].新課程學習（下），2013（10）：67