高中信息技術課程教學中問題情境創設的策略

李曉杰

摘要：將問題情境創設作為一種有效的教學手段，積極優化課堂教學氛圍，有助于當代高中學生信息技術整體水平的提高。文章圍繞“高中信息技術課程教學中問題情境創設的策略”這一主題，展開具體的分析研究。

關鍵詞：高中信息技術；問題情境；教學策略

教育事業的快速發展，使得問題情境創設法在教學中的應用越來越普遍。在高中信息技術教學中積極創設問題情境題，激發學生的思維活力，促進學生參與到信息技術知識的探究中來，有利于學生信息技術感知力的提高以及學習能力的提升。

一、結合生活，創設問題情境

在高中信息技術教學過程中創設問題情境，教師要關注生活化教學資源的利用。與高中學生的實際學習生活與社會生活結合在一起，從生活中攫取有效的教學資源，創造出問題情境，更符合學生的學習心理需求，也能讓學生的思維得以最大化的激發。創設問題情境的目的在于激發學生的學習興趣，減小信息技術學習內容的枯燥性與專業性。利用生動與直觀的生活事物激活學生的思維，促進學生想象力的迸發，讓學生將生活現象與信息技術知識聯系在一起，有助于學生快速接受新知識，并能夠有效掌握。合理運用大量的教學實踐證明，在教學過程中利用與學生實際生活相關的話題組織教學，能夠引發學生的共鳴，促進學生參與到問題的討論與新知識的探究中來。

對于當代高中學生來講，科學技術已經成為他們學習與生活的必要工具。特別在計算機設備與網絡技術高度普及的今天，信息技術影響著當代高中學生的個人生活方式。網絡，是對學生具有較強誘惑力的科學技術。引導學生合理運用網絡，能夠給學生的學習與生活提供便利。在教學過程中，教師可以通過生活中的網絡運用問題，讓學生產生信息技術學習欲望。比如教師可以提出這樣的問題，“在王者榮耀游戲十分火爆的今天，大家會利用計算機與手機去玩王者榮耀。在玩游戲的過程中，同學們們發現有的計算機運行較快，有的計算機運行較慢，這是為什么呢？”利用這樣的生活問題，營造問題情境，促進學生為了解決自己的游戲問題去探究計算機知識，讓學生了解計算機的構成以及各個部件對其運行功能的影響。使學生掌握原本枯燥無趣的理論知識，有助于課堂教學效率的提高。除此之外，教師還可以從學生的日常生活入手，引導學生調查與比較21世紀人工智能的發展情況，讓學生列舉出生活中的人工智能現象。用這樣生活化的問題促進學生反思生活現象，并從生活中獲取學習資源，有助于生活與學習的有效結合，使問題情境更加真實。

二、促進合作，創設問題情境

利用合作學習的方式去創設問題情境，能夠讓問題情境更具有互動性。在高中階段，學生參與每一個學科的學習都有明確的目的以及固定的學習方式。這主要受到教師教學行為的影響，也受到學生傳統學習觀念的影響。在大多數課堂中，學生是知識的被動接收者，他們以個體為單位不斷突破自我，提高自己的學習成績。

在信息技術課堂中創設問題情境，教師要促進學生合作。在合作中交流，將個體學習行為轉變成為群體學習行為，讓學生在交流與互動的過程中形成團隊合作意識以及競爭意識。增強學生的學習情感，加強同學之間的團結力度。利用信息技術促進學生共同提出問題，思考問題，解決問題，能夠讓信息技術課堂成為學生提高個人信息技術能力的舞臺。比如在學習“多媒體信息的加工與表達”時，教師要引導學生了解圖形圖像的視覺意義，了解圖形圖像的兩種類型、區別、存儲格式，選擇恰當的工具加工圖像表達信息。這一部分教學內容不僅具有技術性，具有操作性，還具有審美性。結合這樣的教學內容，引導學生以小組為單位，選擇他們感興趣的圖片，并對圖片的背景文字進行有效處理，使之能夠表達出一定的信息或者傳達積極的思想。在處理圖片的過程中，鼓勵學生自由結組，每一個小組都要利用所學信息技術有效處理圖片，小組之間要進行比拼。因此，在小組內，學生具有合作關系，在小組間，學生具有競爭關系。這樣的問題解決方式，能夠讓學生的綜合學習能力得以提高。

三、多學科整合，創設問題情境

在高中階段，學生會學習多個學科，無論是數學、語文、英語、政治、生物、地理、化學，都對學生綜合能力的提升產生了重要作用。在高中信息技術課堂中組織有效教學，創設問題情境，教師要關注學科之間的聯系。利用跨學科的教學方式，將多個學科的知識融合在一起，營造問題情境。提出問題，解決問題，能夠讓信息技術課堂的教學局面得以轉變。

比如在學習有關于Excel的相關知識時，教師可以結合高中數學學科的內容，使學生在信息技術學習過程中解決數學學習難題。并利用數學知識給學生布置信息技術課堂中要解決的問題。統計分析，是高中階段數學學習的重要內容。在信息技術課堂中，教師讓學生利用Excel表格，引導學生整理統計信息，如近十年來各行業產值信息，自動生成多種類型的圖表去分析，去比較。學生不僅需要了解Excel表格的使用方式以及統計案例與具體信息在信息技術課堂中的表達方法，還可以通過信息技術問題的解決去驗證數學知識的科學性，這樣的教學活動具有跨學科性。除此之外，在學習Word文檔的相關知識時，可以將語文學科知識與其結合在一起。將學生熟悉的課文作為信息技術學習資源，促進學生結合課本中的文章做排版練習，會讓問題情境更有親切性，促進學生在信息技術課堂中積極參與。

小結

綜上所述，在落實信息技術教育的過程中，教師要關注學生的個性化學習需求。結合有效的教學內容創設良好的問題情境，用問題帶動學生，激發學生，促進學生成為課堂中知識的探究者以及體系的建構者，才能落實全新的教育思想，使學生轉變個人學習角色與學習方式。

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