運用現代信息技術優化小學語文教學

崔玉歌

【摘 要】隨著信息技術的迅猛發展，信息技術與學科教學整合已成為廣大教育工作者的共識。信息技術教育的運用，為小學各個學科的教學提供了豐富的物質基礎，它不僅是教師課堂教學的得力助手，也是孩子們學習的良師益友。信息技術與小學語文教學整合，轉變了教師的教學理念，改變了學習工具，提高了學與教的效率，改善學與教的效果，構建了新型教學模式，從而為學生創新能力和信息能力的培養營造了最理想的教學環境，為學生的綜合素質的培養營造出輕松、和諧的學習空間。探索到了一條基于信息技術環境下學與教的新路子，正朝著基礎教育現代化的目標靠攏。

【關鍵詞】現代信息技術;小學語文;課程整合;信息素養

一、運用信息技術，激發學生情感

美國著名教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是自主的強大動力。在課堂中，教師要優化課堂環節，迅速引起學生的注意，激發學習的興趣。多媒體計算機教學具有形象直觀、內容豐富、動態呈現、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而小學生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構。教師在教學中，根據學生實際和教材特點及教學需要，恰當運用現代信息技術——計算機、實物展臺、液晶顯示儀、網絡技術等創設教學的情境，讓學生走進情境、體驗學習。在優美的情境中去閱讀、發現、質疑、思考、探究，領會文章的內容，體會文本的表達的思想感情，感受語文學習的樂趣。

如《美麗的小興安嶺》一文中所描繪的東北小興安嶺一年四季景物變化及其豐富的物產時，可根據各個重點環節，利用分別再現春、夏、秋、冬等季節的景物特征及其重點詞語的定格畫面，使產生身臨其境的感覺，對小興安嶺的向往之情油然而生的興趣和熱情必將大大提高。

二、運用信息技術，拓寬作文空間

傳統的習作教學由于教學信息傳遞的單向性（師→生），造成了教學信息的反饋延時。指導課很少有師生之間交流的機會，學生只能在習作交給教師一周甚至更長的時間后，才能獲得老師對習作質量的評價。而在網絡環境下的語文教學中，教師可利用計算機的交互性，給學生提供作文教學的個別化學習，網絡媒體指導的習作教學信息多向傳遞，反饋及時。它可以通過網絡媒體使教師與學生、學生與學生之間進行多向主動式信息交流。指導課上不僅當即獲得來自教師方面的知識信息，還可以網絡媒體、學生之間交流的信息，以此調整自己的習作。教師針對學生參差不齊的作文水平，分別給予不同的寫作要求和不同的評語，還可把學生的文章展現在所有學生的電腦顯示器上，讓學生參與作文批改。例如我上的一堂網絡習作教學《母愛》，充分利用多媒體網絡教學，創設教學情境，營造良好的學習氛圍，把網絡技術作為學習的工具和提高教學質量的重要載體，讓學生在自主、探究、合作中展現個性，在互改、互評、切磋學習的過程中提高寫作能力。

三、運用信息技術，提高學生理解語言文字的能力

小學語文教學學科的主要任務是培養學生的理解運用語言文字的能力，多媒體電腦在語言文字訓練中的巧用，不但能夠激發學生濃厚的學習熱情，而且減少教學時間，教學效果則是普通教學方法難以相比的。

如《豐碑》中對“豐碑”一詞的理解，學生初步理解它的意思是高大的石碑。這時，利用電腦在投影幕上出示一座高大的石碑，并把解釋打在下面。諸如此類的詞語理解或句子理解都可選取畫面幫助學生理解記憶。又如通過分析將軍三次神態的變化來深刻認識軍需處長這一形象。聽說有人死了將軍先是“楞了一下”，后看到老戰士犧牲的樣子“發怒”了，這時出示老戰士犧牲時的畫面，由于多媒體電腦再現圖象清晰、鮮明，有助于學生更細致深入地觀察靜物，圖文對照，深深地理解了將軍看到他的樣子時為什么會發怒，同時也理解了“安詳”等詞語的意思。當知道這位老戰士就是軍需處長時，同學們看著畫面，跟將軍一樣不由得對軍需處長那種舍己為人、大功無私、克己奉功的精神肅然起敬。

三、運用信息技術，拓展課外知識

《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用 ……”現代信息技術體現了很強的網絡優勢，能收集更多的語文學習的信息資源，能將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結合起來，增大教學的信息量，充分地開發了語文資源。教學活動基于網絡環境下，師生雙方在交流、討論、啟發等活動中實現資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動中，大量信息刺激著學習主體，學習的容量增加了，信息量加大了。同時信息和知識緊密聯系在一起，由于使學生能獲取大量的知識信息，這樣就可以更好的使學生掌握更多的知識，如教完朱德寫的《回憶我的母親》之后，為了讓學生的知識面不只停留在書本上，對朱德同志有更深入的了解，教師課后可以讓學生繼續搜集有關朱德同志的故事，開展“我心中的十大元帥”讀書交流。同學們馬上分工合作，有的在互聯網上搜索圖片，有的上圖書館查找資料，通過各種途徑同學們把收集到的各種資料匯總，這樣學習小組的同學可以做到資源共享，可見信息技術給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，這樣既學到了課本上的知識，又在現有知識的基礎上進行了延伸，學生也受到情感態度價值觀的教育。

總之，信息技術在小學語文教學中的作用是顯而易見的，為教育教學帶來了無限的生機和活力。如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么信息技術教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，為適應飛速發展的社會對語文教學的要求，我們要站在實施素質教育的高度，從教學實際出發，積極探索，讓信息技術教學的設計科學、合理，充分挖掘其最大潛力，提高學生的語文綜合素養。

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