小學語文教學中的德育滲透

方鳳蓮

【摘 要】德育滲透是指在教學中潛移默化地進行思想教育，也就是說把知識內容與其可載的思想同時轉化為學生自己的東西，要讓學生在不知不覺中接受思想的熏陶，在飽食知識的同時品味思想的甘露。小學語文是重要的素質教育學科，其教材內容蘊含了諸多的德育內容，在教學過程中我們不僅僅要教好書，我們還要滲透德育教育而育好人。本文中筆者結合自身教學實踐簡單闡述了小學語文教學中如何做好德育滲透。

【關鍵詞】小學語文;德育滲透;教學過程;課外活動;榜樣

兒童是祖國的未來，他們的思想道德狀況，直接影響到整個民族的綜合素質。在語文教學的實踐和探索中，小學語文教材中蘊含著豐富的德育因素，只要老師選好切入點，細心發掘德育工作和學科教學的最佳結合點，并在備課的同時注意將二者溶為一體，寓德育于語文教學之中，就可以讓學生得到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化教育作用，而不會使德育成為空泛的口頭說教，從而很好地促進語文學科知識的學習，為語文學科知識的吸收、為培養全面發展的學生起到積極推動作用。

一、在教學過程中滲透德育教育

小學語文的教材中包含許多育人的素材。它把豐富的思想蘊藏于一篇篇優美的文章里。這些文章有的滲透著先人的高尚品質，有的贊美祖國的大好河山，有的普及科普知識……它的字里行間蘊含著深刻的道理。但是我們不能帶著很強的目的性去挖掘教材、滲透德育，這將使教育效果大打折扣。蘇霍姆林斯基說過：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感受到教育意圖，它的教育效果就越大。”因此我們要想辦法將德育教育“潤物無聲”般的滲透到教育教學的各個環節。

（一）拼音教學中的滲透。

拼音教學的時間往往只有一個月，但卻在整個小學語文的學習中占有重要地位，是學生最應該打好基礎的部分。很多教師在拼音教學時只重視教給學生發音方法和拼讀技巧，而忽視了情感教育，使拼讀教學變得枯燥乏味。為了走出弊端，力求做到二者兼顧，我采取了這樣的方法：在學習“j、q、x”與“ü”相拼省略兩點的規律時，將它與“n、l”作對比，讓學生說一說為什么當“n、l”與 “ü”在一起時，“ü”上有兩點，而“j、q、x”與“ü”在一起“ü”卻沒有兩點？這是因為“n、l”與 “ü”在一起時，總是欺負“ü”，它總是哭泣，而“j、q、x”恰好相反，不但不欺負它，還關心幫助它，所以“ü”就不哭了。你們是喜歡“n、l”還是喜歡 “j、q、x”呢？為什么呢？孩子們馬上說喜歡“j、q、x”，因為“j、q、x”不欺負人。我們應該向誰學習呢？學生都說“j、q、x”。就在“ü”的一哭一笑中學生不僅掌握了規則，也知道了要與人和平相處的道理。

（二）識字教學中的滲透。

每堂語文課都要識字、寫字，周而復始就會變得乏味，我們不要一味的去指導，要拉近學生與識字的距離，聯系學生的生活去識字。例如在學習“打”這個字時，我先強調了字音，然后問：“誰能給它找朋友嗎？”學生組了“打架、打人”。學生組的詞語是正確的，我對答案予以肯定，但順勢問：“我們能打架嗎？”學生一齊說：“不能。”“對了，打架是不對的，我們不能這樣做。你們能組出其他詞語嗎？”學生組出了“打扮、打水、打掃”等詞語。這樣，我們在提高學生識字能力的同時，也幫助學生明確了正確的行為準則，為養成良好的行為習慣打下了基礎。

（三）在詞句剖析中的滲透。

每篇文章都是作者的心靈寫照，字里行間中隱含著作者無限的心聲與感想。因此教師在教學中要緊抓文章的關鍵詞句，揣摩其中的德育內涵。如在進行《母親的恩情》一課的教學時，我先引導學生抓住“夜深了……一針針……她想……”這句話，讓學生通過觀察課文的插圖來理解“一針針”“一線線”的意思，再聯系上句中的“忙著”一詞，體會母親為兒子日夜操勞的辛苦。然后進一步感受母親對兒子的擔心、依依不舍。最后聯系學生的生活實際，說一說我們的媽媽都為我們做過什么？我們又為媽媽做過什么？讓學生聯系自身，體會到母親為我們做的一切，都是她們愛的體現，領悟母愛的無私和無以為報。讓學生知道感恩父母、孝順父母。

（四）在作文教學中的滲透。

作文是教師與學生溝通的橋梁，是語文教學的一個重要組成部分。學生可以通過作文抒發內心美好的感情，表達對客觀事物的認識和感受。教師也可通過評改學生的習作，了解學生的內心，對其進行心理健康指導。

二、在課外活動中滲透德育教育

學生的學習內容與生活實際是有一定距離的，教師要創設生活情境，拓展教學空間，讓教學從課內走向課外。像前文提到過的《母親的恩情》一課，課內幫助學生體會到母愛的無私，要將母親的恩情銘記在心，日后好好報答，延伸到生活中要幫助媽媽多做力所能及的事情，將課內的語言變成課外的行動。

生活是最貼近學生的教育素材，正如陶行知先生所說“生活即教育”“社會即學校”。我們可以在特殊的日子，比如“雷鋒學習月”中，組織學生集體做好事、慰問孤寡老人等，通過實際行動對學生進行教育。

三、發揮榜樣示范的作用

小學時期的孩子具有極強的模仿性，周圍人的情感、態度，都將對他們產生重要的影響。而教師又是學生主要接觸的人群，是學生直接的榜樣。教師的談吐、言行，會對學生起到表率作用，成為學生的鏡子。所以教師首先要端正自身，樹立良好的道德榜樣，讓學生無論是課內還是課外，都能受到啟發，端正自身。

四、結束語

德育教育任重而道遠，語文教師要充分發揮學科的優勢，不斷的探索、研究，讓德育教育與語文教學融為一體，真正做到“教書育人”，促進學生的全面發展。