如何培養(yǎng)學生的美術學習興趣

徐德高

【摘 要】興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。美術是一門重要的素質教育學科，在教學的過程中我們只有激發(fā)學生的學習興趣才能讓課堂更高效。本文中筆者結合自身教學實踐簡單闡述了如何培養(yǎng)學生的美術學習興趣。

【關鍵詞】初中美術;學習興趣;培養(yǎng);技能;賞析

偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“我認為對于一切情況，只有‘熱愛，才是最好的老師。”因此，培養(yǎng)和保持學生對美術課的學習興趣，對于學生學好這一門課是非常重要的，要讓學生長期對美術學科保持興趣是不容易的，它既需要美術教師的不斷強化，也需要學生自身做出不懈的努力。在具體的工作中，美術教師也總會遇到這樣那樣的學生，學生也會發(fā)生這樣那樣的問題，這些都是很正常的，只要教師們善于反思，及時總結，方法還是會比困難多的。從培養(yǎng)學生興趣著手，逐漸的培養(yǎng)學生們的學習熱情，讓學生們都能夠在愉快中去學習美術知識，進而有效地獲取美術課帶給他們的豐富營養(yǎng)。

一、優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣

教學時，無論教師采用哪種教學方法，最終的目的都是為了提高課堂的教學效率，都是為了達到教學目標，促使學生的學習能力得到提高的。在美術教學過程中，教學方法的選擇主要取決于要教學的內容、學生的認知水平以及教學環(huán)境等多個方面。檢驗教師教學方法的效率主要是看學生是否吸收或者是掌握了教師所傳授給他們的內容。在美術教學中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學中單一枯燥的“灌輸式”的教學模式，不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化一些教學方法，使其更加符合教學的目的，遵循教學的原則和內容，符合學生的實際情況，力求為學生營造出一個新、奇、美的美術課堂來，切實提高美術課的教學質量。只有這樣，才能有效的培養(yǎng)和激發(fā)起學生們的學習興趣，促使他們在學習美術知識過程中不斷的提升自己的審美能力和學習水平。

二、通過豐富多樣的教學形式，使學生掌握一定的美術知識和繪畫技能技巧

傳統(tǒng)的美術課堂教學模式，主要是美術教師先講，然后再指導學生練習，整個教學過程中缺少必要的互動，而且還缺少美術活動應有的趣味性、審美性。因此，美術教師要依據(jù)《美術教學大綱》，在開展美術小組教學活動中，將一些有趣的、學生比較感興趣的美術活動與相關的美術技能訓練有機地結合在一起，并且再將這一活動貫穿到整個的教學過程當中，讓美術教學活動既充滿了輕松愉快的氣氛，又能促使美術課的教學活動充滿了樂趣。有助于學生們以一種更加積極樂觀的態(tài)度投入進去。

三、賞析經典

美術作品不僅僅是藝術的簡單展現(xiàn)，同時也是一種文化、歷史、社會等現(xiàn)象的再現(xiàn)。基于此，在實際的課堂教學過程中，教師要通過范畫、多媒體輔助教學、參觀訪問甚至電影的方式或者是故事等方式，鋪展開來，讓學生通過自身的感知、記憶、視覺來對整個作品進行有效的感受和理解。在這一過程中，學生既能夠感受到美術的“美”之所在，而且還能夠通過“以情感人”、“以景動人”這種潛移默化的影響來凈化他們的心靈，同時也利于給予學生精神上的鼓勵。學生通過多姿多彩的美術作品的觀賞，也有助于提高他們對各種文化的情感體驗與認知。例如，在組織學生們欣賞《最后的晚餐》這幅畫中，教師可以先在課堂上給學生播放一段與這幅作品的詳細講解相關的視頻，這段視頻既包括了作畫者達芬奇的個人成長歷程，而且還將作品創(chuàng)作的文化背景、作品的寓意等呈現(xiàn)出來，讓學生深入的去了解其背后的一些故事，有助于他們的心靈上得到真善美的洗禮，進而更利于學生理解這幅畫的內在含義了。再如，在欣賞米勒的《拾穗》這幅作品，如果僅靠一副圖片啊很難讓學生理解到其中更深層次的內涵的，這個時候，教師也可為學生播放一段文字朗誦-李紳的《憫農》，鼓勵學生進行必要的聯(lián)想，然后再去感知作者作品背后對艱難生活的同情。教師也可以給學生講一些有關徐悲鴻、徐渭、梵高等名家的故事，讓學生去感受這些名畫家身上的探索精神和刻苦勤奮的精神。這種讓學生自己去審視自然、他人以及自我的過程，利于學生很自然地將自己的思想引入到美術的藝術樂園中去，也利于從根本上激發(fā)學生們的審美和學習美術的熱情。

四、提高學生對美術的認知能力

美術教學不單是傳統(tǒng)觀念中的畫畫教學，美術教學也不能只局限于臨摹上。美術是一門具有很深刻意義的學科。美術這門課程可以陶冶閱讀者的情操、啟發(fā)他們的智慧。美術課能夠有效的培養(yǎng)學生們的審美能力、觀察能力、創(chuàng)新能力，讓學生對生活、學習等都有一個全新的認知，這樣也利于促進學生全方面的平衡發(fā)展。現(xiàn)階段，學生對美術還是有一定的陌生感，他們在欣賞一些名畫的過程中，往往只能夠看到其外觀，無法深入去理解畫所表傳達出來的意思。這也會導致學生看不懂、學不懂，時間久了，學生們的學習興趣也就會下降了。因此，在美術教學過程中，教師可以詳細地解析一些名畫表達的意思以及畫家在作畫的過程中的思想情感的變化。當學生們對相關的名畫有更深刻的認識時，也會自覺地去感受畫中體現(xiàn)出來的深刻意義并且聯(lián)想到自身。有助于學生在欣賞的過程中，陶冶自身的情感，提高自己的審美品位。綜上所述，提高學生對美術作品的認知能力，既可以促使學生在理解名畫的過程中，感受作畫者對生活的態(tài)度，另一方面也利于提高他們對美術學科的學習興趣。

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