探析初中物理創新教學

夏永琴

【摘 要】創新是一個民族的靈魂，企業技術需要創新，我們的教育教學方法亦如此。培養學生的好奇心、創造意識、創造毅力、創造思維能力是創新教學的目的，在教學的過程中我們要盡量吸取最新科學成就;加強學科聯系，發揮課程綜合效益。本文中筆者就中學物理教學中的創新教學簡單談談自己的看法。

【關鍵詞】初中物理;創新教學;形式化;主體地位

隨著社會的發展，社會對人才的要求發生了較大的變化。為了使學生在未來的社會中能夠更好地生活和學習，教師應該通過多樣化的教學模式，激發學生的學習興趣，培養學生的創造性。因此，教師應該將素質教育逐漸滲透到初中物理教學中，提高物理教學質量，促進學生全面發展。

一、當前初中物理教學的現狀

（一）教學角色定位不當

在現代化的物理教學中，學生應該是課堂的中心，但是在實際的物理教學中，教師仍然占據著教學的核心位置，學生只是被動地聽講，課堂上仍然是教師為主、學生為輔。這樣的教學課堂，學生很難有學習的興趣，控制力好的學生能機械性地聽講，控制力較差的學生就會失去學習興趣，在課堂上不是呼呼大睡就是左顧右盼，物理學習積極性不高。同時，教師具有較強的權威性，教師講什么，學生就學什么，這樣會禁錮學生的大腦，對于學生創新思維的開發具有阻礙作用。

（二）實驗教學形式化

對于物理這個學科來說，實驗教學是重要的教學手段。同時，實驗教學能夠培養學生探究和創新的積極性。但是在傳統的物理教學中，教師都是先進行理論知識的講解，讓學生對于實驗的過程了如指掌之后再進行物理實驗。這樣的教學，學生只是按部就班地學習，失去了實驗教學的意義。同時，學生缺少自我發展的空間。

（三）教學模式單一

在大多數學校，初中物理教學模式單一，教師只注重理論知識的講解，忽略了培養學生的探究能力。在物理教學過程中，教師沒有重視學生對于物理知識的理解，學生都不知道這些理論的來龍去脈，只是讓學生機械地記憶。這樣的物理教學模式，缺少多樣化，學生的學習積極性不高，這使學生的學習自主性較差，對教師的依賴性較強。

二、新課改下初中物理創新教學

（一）發揮學生在課堂教學中的主體地位

在初中物理教學過程中，教師應該重點突出學生的主體地位，這是新課標要求的重要教學目標。因此，教學中教師要為學生樹立一個新的思想觀念，讓學生能夠自主學習，做好學生為主、教師為輔的教學工作。在學生進行物理知識的探究時，教師應該觀察學生，對于一些比較難的知識，教師可以進行一些指導，一步一步地引導學生去自主探究，對于學生出現的錯誤，教師應該及時糾正，使學生掌握新的學習方法和思路，從而培養學生良好的物理學習習慣。

（二）重視物理實驗，激發創新火花

想要培養學生的能力，實驗教學是不二之選。因此，實驗教學在初中物理教學中具有重要地位。在物理實驗教學中，不僅能使學生熟練地掌握實驗的具體操作過程，培養學生的一些基礎性的實驗能力，還能促使學生發現問題，引導學生針對問題進行探究和分析，提高學生的物理探究能力，為物理創新學習奠定基礎。 在實驗教學中，教師可以選擇一些比較典型的實驗，讓學生設計多種實驗方式，并進行討論和研究，從而培養學生的物理創新能力。

例如，在探究“液體沸點與氣壓的關系”時，教師可以在實驗之前提問學生，讓學生猜想一些可能存在的結果，讓學生深刻了解實驗的目。隨后教師可以先進行實驗，讓學生帶著自己的疑問認真地觀察實驗。這樣能夠有效地激發學生對于物理實驗的學習興趣，使學生全神貫注地投入實驗之中。然后教師將沸騰的水澆冷水后再加熱到重新沸騰，并進一步進行探究。這樣瓶內的氣壓會減小，重新沸騰時水的沸點也會降低。通過這樣的實驗，能夠調動起學生的學習興趣，培養學生善于觀察、分析和探究的能力，提高學生的動手操作能力。同時，通過物理實驗，還能夠使學生受到啟發，讓學生在生活中也可以進行親身實驗，掌握物理學習的規律。

（三）憑借多媒體教學資源，化解教學疑難點，激發學習興趣

在傳統的教學過程中，教師都是站在三尺講臺上利用黑板、粉筆或者是尺子等一些簡單的教學輔助工具進行教學，教師口干舌燥地講課，學生卻沒有興趣。 同時，物理學科的邏輯性和思維性較強，學生學習起來比較吃力。

因此，教師應該將多媒體技術引入到物理教學中，利用多媒體豐富課堂，使學生對于物理學習產生興趣。在物理教學中，教師可以利用具有趣味性的圖片、文字或者是動畫視頻展示物理知識，這樣能夠讓學生眼前一亮，同時能夠將抽象難懂的物理知識變得直觀化和簡單化，有利于學生對于物理知識的理解。

例如，在講“光的反射定律”時，教師可以通過多媒體制作一個動畫視頻，利用視頻將光的反射定律形象地展示給學生，這樣能夠讓學生對于物理知識的理解更加深刻透徹。

總之，隨著社會的發展，也對教育提出了新的要求。因此，在新課標下的物理教學中，教師應該擺脫傳統教學模式對學生的束縛，為學生樹立新的學習理念。 在初中物理教學過程中，教師應該結合教學內容和學生的特點，不斷提高學生對于物理學習的興趣，培養學生的創新能力與探究精神，提高物理教學質量，從而促使學生成為新一代復合型人才。