淺談小學蒙語文教學策略及打造有效課堂

斯琴巴圖

【摘 要】內因是變化的根源，外因是變化的條件。充分調動學生積極性，發揮主體作用是學好本民族語言文字的關鍵。其中，蒙語文教師是承擔傳授蒙古語言文字的專業人員，因此，對傳授民族語言文字起著重要作用。所以需要責任心強，知識淵博。本文主要介紹了如何教好小學蒙語文以及教學策略。

【關鍵詞】小學蒙語文；教學策略；有效課堂

一、小學蒙語文教學策略

1.創設良好的學習氛圍

加強對蒙古族學生進行熱愛民族教育尊重和學習使用本民族語言文字等思想教育。這是一個很重要的問題。不愛民族的人就不尊重民族語言文字，不能學習民族語言文字。對這樣的人很難教會民族語言文字。城市的蒙古族學生因環境影響，很容易接受其它民族的風俗習慣和語言文字，而不接受本民族好的風俗習慣，豐富的語言，優秀傳統，而且還產生歧視思想。所以我們必須進行熱愛本民族語言文字教育。具體做法方面要結合學生的實際情況和課文內容來宣傳蒙古族英雄歷史，先進文化、名人事跡等。同時創設學生接受這樣教育的條件，讓他們自己參與也是很有作用的。

2.營造學好民族語言文字的語言環境

大家知道城市蒙古族學生的語言環境非常差。這是實際存在的真實情況。那么怎樣改善呢？一定要采取具體方式方法。語言環境里學校是重要基地。因為，學生的大部分時間都在學校度過，同時上課、復習、玩耍時都進行語言交流。所以有效利用學校這個環境。一是嚴格要求在學校一定要說蒙語，把它當成一個制度。另外嚴格要求平時生生之間，師生之間用蒙語交流，學校用蒙語寫通知，開會時也用蒙語講，廣播時也用蒙語播出。二是從領導做起尊重蒙古語言文字的學習，拿到學校工作日程上來，采取適當措施不斷研究制定。三是根據學生的蒙語文成績采用分年班、分層次教學方式。

其中對蒙語文基礎好的學生教學進度快一點。基礎差的學生教學進度慢一點，從說的能力低的實際出發，一方面教字母，另一方面講句。四是每天問操時間里蒙語文教師負責給學生教一、二個標準蒙語要求蒙古族師生經常用蒙語對話。五是評選“三好學生”、“優秀學生干部”時要求學生蒙語文成績必須及格。六是校內各種牌子、墻報都用榮語和漢語對照寫，每天安排20分鐘的蒙語文和蒙古民歌播出時間。七是全校蒙古族師生每學期要求學1～2個蒙古歌曲。學摔跤舞、安代舞、說好來寶，進行蒙古詩歌比賽，蒙語文演講比賽等豐富多采的民族特色活動。八是每年在校內召開一次學習使用蒙古語文先進個人表彰大會，經常開展蒙語文教學活動，激發學生的學習蒙語文興趣，保證教學效果。

語言環境中的還有一個環境是家庭環境。孩子們從學校回到家里生活，尤其是假期期間每天在家里吃住、玩耍等。家庭生活中很多方面都有和父母或親戚交流的機會。所以，有必要利用好家庭環境。家庭環境的作用一點也不小于學校環境的作用。因此，為了發揮語言環境的重要基地家庭的作用我們廣大家長和孩子多用蒙語對話，給孩子的語言環境創造適當的條件，為孩子學好民族語言文字做出貢獻。

3.充分發揮蒙語文教師的作用

筆者認為蒙語文教師首先真正把課文內容讓學生掌握。但是不能認為對城市學生不用細講，過分地細講的話不會理解。這樣馬虎大意地對待是錯誤的。一定要反復講，孜孜不倦的練。課堂上教師精講，讓學生多訓練會話，保證課堂效益，這樣做是能夠打好城市學生的學習語言基礎。提高會話具體方法方面重視學生講述或讀蒙古民間故事。因為民間故事是聽起來有趣，容易理解、背誦、講述，符合小孩的思維特點。另一方面學生對講述故事和聽故事非常感興趣。另外講故事和聽故事有利于軟化孩子的舌頭和豐富語言，能夠培養學生的尊重自己民族和民族語言文字情感，激發學好蒙語文興趣。這樣才能提高蒙語文教學質量。

4.調動學生學習蒙語文積極性，發揮學生主體作用

內因是變化的根源，外因是變化的條件。充分調動學生積極性，發揮主體作用是學好本民族語言文字的關鍵。那么怎樣發揮呢？一是學校或省、市、縣，對學習蒙語文成績突出的學生給予適當的鼓勵。二是蒙語文各種競賽中成績優秀的學生給予適當的物質獎勵。三是出版社、報刊社有目的地給城市蒙古族學生發表作品，鼓勵個人，讓他們在同學們中起到榜樣作用。

二、在小學蒙語文教學過程中如何做才能使課堂有效呢

1.深鉆教材，備好課

課堂教學效果如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。所以說備好課是有效課堂教學的前提，“要給學生一杯水，老師必須有一桶水。”這就要求老師不斷學習，豐富自己的知識，來為每一堂課做準備。那么如何才能備好課呢？備教材：教師在備課時要參閱教師用書，明確這節課的重點和目標。思考如何用巧妙、直觀的方法，層層突破，輕易地化解難點，讓學生理解接受。備學生：教師還要充分了解學生的學習狀況和已有的知識經驗，預見學生在課堂上可能會出現什么問題和反應，想出解決的對策。備教案：教師在教案中充分考慮到學生可能提出哪些問題？教師應該怎樣去回答、去解決？

2.上好課

小學語文是義務教育中一門基礎學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。小學語文學科是全面實施素質教育的基礎，按《語文教學大綱》要求：“小學語文教學的目的，是指指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生有初步的聽、說、讀、寫能力；在聽、說、讀、寫過程中，進行思想品德教育，發展學生的智力，培養學生良好的學習習慣。”那么，如何上好小學語文課呢？小學語文課堂教學要充分體現學生主動參與學習過程，正所謂是實踐出真知。

（1）巧設導語、誘發學生的求知欲。“好的開頭，是成功的一半”。常用的導入方式有：啟發導入；直觀演示導入；激發興趣導入；講故事導入等。不管使用哪種導入方式都要求教師準備充分的相關資料，在開始講解課文前，能夠先以豐富生動的知識激發學生的學習興趣，從而調到整堂課的氣氛。

（2）講授知識應注重將語文知識與學生的生活實際相聯系。語文教學中教師講解的知識要與學生生活實際緊密聯系起來，以學生感興趣的事物為中介，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程，以及知識的運用，使學生懂得知識真正的價值，從而激發他們學習的欲望，進而真正地喜歡上語文課。

（3）課堂講授中應充分突出學生的主體地位，著重培養學生的聽、說、讀、寫能力。

（4）寓教于樂、提高學生品德修養。總之，如果學習使用蒙語文，怎樣調動學習蒙語文積極性，提高蒙語文教學質量，關鍵是各級領導和教師們正確認識教學難點，要自信自強，為民族教育事業努力工作。之所以我們提出了怎樣提高城市學生素質，怎樣調動學習蒙語文積極性，怎樣提高蒙語文教學質量等問題，探索怎樣解決問題是蒙語文學科教師們不可推歇的任務。要提高蒙古族學生素質，調動他們的學習使用蒙語文積極性，提高蒙語文教學質量。不能只依靠學校，而且還要依靠家庭、社會共同的力量努力工作。

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