試析小學數學學習興趣的培養與保持

唐燕

【摘 要】興趣是學生學習的內在驅動力，因此教師在教學過程中，如果能夠充分調動學生的學習興趣，不僅有助于學生的學習，還會明顯提高教師的教學質量。本文主要從培養小學生學習興趣對于數學知識學習的重要性，以及如何培養和保持小學生的學習興趣兩個方面進行簡要的分析。

【關鍵詞】小學數學；學習興趣；培養

小學數學是培養小學生思維邏輯的重要階段，對于小學生的未來發展具有重要影響。因此，培養小學生對數學知識的學習興趣，增強小學生學習數學知識的積極性，不僅有助于提高小學生數學知識的學習，還有助于幫助小學生養成良好的思維邏輯能力，為其將來發展創造有利條件。

一、培養增強數學學習興趣的意義

小學數學是義務教育課程的重要組成部分，在學校教育中占有基礎性的地位，對于小學生未來全面可持續發展具有重要影響，因此加強對小學生數學的教育，培養小學生學習數學的興趣是非常有必要的。不僅如此，小學階段的學生，其思維邏輯等還沒有定型，需要通過學校教育進行鍛煉，而數學知識的學習就是鍛煉小學生思維邏輯能力最為主要的方式之一，因此加強小學生數學興趣愛好的培養還是非常有意義的。

二、培養小學生數學學習興趣的措施

1.發揮小學生的課堂主體地位

培養小學生學習數學的興趣，不能忽視學生的主體地位，為此需做到：第一，轉變教學模式，體現小學生的課堂主體作用。改變傳統的滿堂灌的灌輸式教育，將學生作為課堂教學的主體，通過教師的引導完成課堂教學。例如，數學教師在教授一年級學生進行比較的內容時，可以在班級通過小組探究的方式進行教學，教師通過對問題的設定，從而逐步引導學生找到問題的答案，幫助學生養成自覺學習的好習慣；第二，營造良好的師生關系。良好的師生關系對于增強學生的學習興趣也有積極的推動作用。小學生由于其身心發展特點致使其特別希望能夠獲得教師的關注，如果教師能夠抓住學生的心理特點，對小學生給予適當的關注，不僅會促進師生間的友好關系，還有助于鼓舞小學生，激勵小學生努力學習數學知識，進而為其學習數學知識創造有利條件。

2.使用多樣的數學教學手段

教學手段的有效應用，是培養小學生對學習數學興趣的主要途徑之一。數學使用靈活多樣的教學手段，可以使課堂氣氛保持熱烈，進而調動小學生學習數學的積極性，增強小學生學習數學的興趣。為此，教師可以根據課堂的實際情況，結合教學的內容使用不同的教學手段，激發學生學習數學的興趣。例如，數學教師在教授小學生“圖形的拼組”這節內容時，可以將班級學生分成若干個小組，每組選取一位小組長，負責全組人員的分配等，教師可以通過競賽的方式，讓學生加強對知識的鞏固的同時，調動學生的學習興趣。再比如，教師在教授學生認識圖形這節內容時，教師可以讓學生在課堂中，或者課下尋找教師教授過的圖形知識，然后在課堂上展示給其他同學看，此外數學教師還可以通過創設情境、設置游戲環節等方式，吸引班級學生的注意力，進而增強其學習數學的興趣，降低數學知識的理解與學習難度，進而提高教師的教學質量。

3.充分利用學校的教學資源

數學在小學教學中是較為有難度的一門學科，這主要是因為數學這門學科中，會存在一定的抽象知識，小學生在學習過程中會存在一定的難度，這時就需要數學教師借助一定的輔助用具，降低知識理解的難度，從而促進學生增強對學習數學知識的興趣。例如，教師在講解認識人民幣這節內容時，教師可以通過設置一定的教學情境，將真實的人民幣展現給學生，讓其知曉人們幣的價值，以及元角分之間的大小關系。再例如，教師在將找規律這節內容時，教師很難將書中或者材料中的圖形都為學生畫在黑板上，即使一些數學教師有這樣的能力，也會極大的耽誤課堂時間，不利于學生對數學知識的有效學習。這時，教師就可以借助多媒體設備，將為學生準備的圖形、習題，通過PPT進行展示，不僅有效節約課堂時間，還可以增強課堂的趣味性。此外，由于多媒體技術當前幾乎已經應用到全國各個學校，因此教師在使用方面還是非常便利的，這就要求教師要根據所教授的內容，以及班級學生的身心發展特點，進行圖形或者動畫等展示，進而促進學生增加學習數學的熱情。

三、總結

綜上所述，培養小學生學習數學的興趣，可以有效推動小學生的學習質量，增強教師的教學水平。為此，教師需發揮小學生在課堂中的主體地位、使用靈活多樣的教學手段等方式，促使小學生增強對數學的學習熱情，進而為其將來思維邏輯能力的鍛煉，以及知識的積累做出貢獻。

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