中職學校語文教學中培養學生學習興趣的策略

戴步云

摘 要 本文對中職語文教學的現狀進行了分析，說明目前語文教學問題的根源所在，并闡述了學習興趣的培養機制，最后對中職語文教學中培養學生學習興趣的策略進行了實踐性探討。希望本文能夠為中職語文教學問題的解決和語文教學的發展提供幫助。

關鍵詞 中職語文 語文教學 學習興趣

中圖分類號：G424 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.067

Strategy of Train Students' Interest in Vocational School Chinese Teaching

DAI Buyun

（Guangzhou Judicial School， Guangzhou， Guangdong 510440）

Abstract In this paper， the status of vocational language teaching are analyzed， indicating the root of the current problem where language teaching and training mechanism elaborated interest in learning， and finally the training of vocational students' interest in learning Chinese language teaching strategies were Practical Approach. I hope this can help to solve and development of language teaching in vocational language teaching issues.

Key words secondary vocational Chinese; Chinese teaching; learning interest

中職學校教育以培養學生職業技能為主，但是，要真正走入社會，勝任一個職業，學生還必須擁有全面的社會知識以及優秀的個人素質。在中職學校的各個學科當中，語文教學是對學生文化素養和個人素質發展影響最深遠的一門，加強語文教學，使語文教學對學生發展的積極作用完全展示出來，是目前中職語文教師們必須重視的話題。

1 中職語文教學現狀

1.1 中職語文教學的發展

語文教學由于其教材的特殊性和對學生文化素養提升的目標性而顯示出在學生職業技能其他方面發展中的重要作用，近年來備受職業技術學校教育所重視和認可。中職學校語文教材得到了重修和統一編訂，更符合學生發展需要，也讓中職學校語文教師的整體素質也有了顯著提高，教師們能夠更加主動地去研究心得教學方法，探討新的教學思路，語文教學在學生發展過程中的積極作用不斷顯示出來。

1.2 中職語文教學中存在的問題

目前中職語文教學存在著教學有效性不足的問題，表現在以下三點：第一，大多數中職語文教師對教學活動本身表示頭痛，學生的課堂紀律不好、教學難以開展，學校對語文教學的重視度不夠，使中職語文教師為了保證教學效果，不得不花費大量精力，因此導致很多教師出現職業倦怠的情況;第二，大多數學生都認為語文學習對自身的職業技能發展幫助不大，除了以語言文字技能作為職業技能主要組成部分的專業之外，大多數學生對語文學習的態度并不積極，學生的能力水平發展也不能被明顯地觀測出來;第三，教師和學生都將教學重點放在教學大綱的目標內容和教材上，即對書本知識的重視度高，對自身發展的重視程度低，教學相長的局面并沒有達成。

1.3 中職語文教學問題的原因及解決策略

中職語文教學已經在教學內容和教學方法方面發生了巨大的改變，教師們的教學水平也在逐步提升，但教學效果仍然不盡如人意，其根本原因在于學生對語文學習興趣不足。興趣是引發人們學習欲望的最主要因素，學生對語文學習沒有好奇心、沒有滿足求知欲的需要，不能理解語文學習對自身發展的真正作用，對語文學習存在偏差性的認知，就不能對學習產生興趣，也不能投入到語文學習當中。一旦學生的積極性不足，即使教師應用大量的教學資源，也無法達到滿意的教學效果。因此，中職語文教師有必要對學生的學習興趣進行培養，以此作為解決語文教學問題的根本策略。

2 學生學習興趣的產生機制

2.1 學習興趣與學習動機

學習動機是學生對“為什么要學習”的最基礎的解釋，在語文教學中，學生的學習動機可能來源于求知的欲望，也可能來源于自我發展的需要。總之，學習動機是學生在學習中產生的需要的綜合體，是學習興趣產生和發展的關鍵所在。

2.2 學習興趣與教學環境

教學環境對學習興趣的產生和發展有著關鍵的影響作用。在符合學生學習需要的教學環境中，學習動機能夠被有效地強化，學生的學習興趣也能夠得以保持下來。有時候，合適的教學環境還能夠起到刺激學生學習動機產生、使學生學習興趣增強的作用。

2.3 學習興趣與教學方法

教師使用怎樣的教學方法，與學生學習興趣的維持有很大的關系。學生對教學內容興趣濃厚，但教師的教法存在問題，教學內容本身的趣味性體現不出來，學生會對學習產生“失望”的情緒，學習興趣就很難保持;反之，教師的教法是極具趣味性的，能夠得到學生的認可，那么在教學過程中，學生的學習興趣就能夠得以延續并發揮作用。

2.4 學習興趣與教學反饋

教學反饋能夠影響學生對學習的認知，是促進學生進行學習反思的過程，教學反饋實際上是建立“學習——反思”這一認知模式的過程，同樣，教學反饋也可以幫助建立學生學習態度發展的模式。在教學反饋過程中，學生得到的正面評價越多，對語文學習就越有自信，學習態度就越積極，因此也更容易產生學習興趣。

3 在中職語文教學中培養學生學習興趣的策略

3.1 進行語文學習情感教育

和諧師生關系的構建是促進教師與學生之間的交流與溝通，使教師及時了解學生情感上的需求的基礎，也能更好的幫助學生理解教師所要傳達的情感;同時，和諧的師生關系能夠使語文課堂氣氛更加輕松、愉快，學生在對教師充滿信任和信心的基礎上學習，更容易使他們在語文學習過程中獲得成就感，能夠形成語文學習的良性情感發展模式。有了這一情感方面的動機，學生就更容易對學習產生興趣，因此，對學生進行情感教育是必要的。我在教學過程中注意遠離講臺，站在學生中間，以融入學生學習的姿態進行教學，使學生對我的情感認知從高高在上的教師轉為共同成長的朋友;即使在課下，我也重視和學生進行情感交流，觀察學生的情緒變化，并提供主動幫助。久而久之，學生的信任度提高了，上課成為讓他們覺得愉快的事情，學生對學習的興趣更加濃厚，課堂教學效率自然提升。

3.2 改善語文教學環境

形式多樣的教學活動能夠使語文教學的整體環境更加活潑，使學生感受到學習并不拘泥于課堂，語文教學也在關注他們的個人發展，而不是只重視書本和考試。在寬松的教學環境下，學生的學習興趣更容易找到“落腳點”，也更容易保持下來。以語文閱讀教學為例，可以結合學校“師生齊參與、書香滿校園”活動，組織學生進行“閱讀周、閱讀月”的活動，并建立了“班級小書架”，請學生們互相分享閱讀過的書籍。從表面上看來，這些只是普通的課外閱讀，與課堂教學相距甚遠，但是，如果要求學生用便簽紙標志自己閱讀的頁碼，并用便簽紙記錄閱讀感受，貼在書頁中的相對位置上。有時候，學生獲得的閱讀感受太多了，就在書架旁邊放一個小本子，請學生們在本子里記錄，并且標注書目和頁碼。這些閱讀感受在全班公開，這相當于一個學生在閱讀和記錄的過程中，可以同時了解其他人的閱讀感受，這無疑是拓寬閱讀理解思路和閱讀學習的過程。在學生們的閱讀記錄中不乏一些對閱讀內容的評論和心理感悟，這實際上就是對語文學習的感受和表達，同時也是他們學習興趣發展的表現。

3.3 應用先進的教學方法

職業學校語文教材本身就是能夠促進學生情感發展，其中的許多內容對學生來說充滿挑戰 ，足以激發他們的學習興趣，教師所要做的是如何將這些內容凸顯出來。以古詩文的背誦為例，很多學生只是對古詩文采用“死記硬背”的方法，不但記憶效果不好，學生也不能理解古詩的精彩之處，久而久之，還容易對背誦產生反感。可以在進行古詩文教學的時候，使用多媒體設備，將整首詩以flash動畫的方式一一呈現在學生眼前，配以古韻悠揚并且有惜別意境的古琴音樂，請學生欣賞完動畫之后，用自己的語言將詩文內容進行“圖畫展現”和“編故事”式的再造，這樣新穎的教學方法使學生脫離死記硬背的怪圈，學習古詩對于他們來說成為一件充滿挑戰的事情，學生對古詩的記憶也更加深刻。

3.4 構建全面的教學評價體系

職業學校語文教學應該構建多元有效的評價系統。首先，教師對學生進行評價的角度應該有所更新，語文教學對學生發展的影響作用不僅限于學生的知識水平增長方面，還包括學生的個人素質發展，例如，學生在日常生活中體現出來的對傳統文化的重視，就是教學有效的表現。教師應該重視對學生進行日常觀察，評價那些借由學生的行為表現出來的教學效果;其次，學生對教師的評價應該更加客觀和具體，中職學生不能從客觀的角度評價教師，也就不能從客觀的角度去認識一門學科的重要性，因此，學生對教師評價的指標重點應設在教師是否對學生負責任，是否能夠進行完整的教學，是否能為學生搭建公平的學習平臺上，而不是讓學生去評價教師和學生的親近程度。這樣的評價體系的建立能夠充分展現教學對學生主體性的重視，對學生個人發展的重視，對學生學習態度的尊重和肯定。一旦學生能夠擺正學習態度，能認真地去反思并進行學習總結，那么，他們的學習興趣也一定能夠得以保持和發展。

4 結語

綜上所述，中職語文教學的問題根源在于學生興趣不足，語文教師需要從教學的各個角度加強對學生學習興趣的培養，使學生的學習態度和學習情感得以改善，只有這樣才能使中職語文教學起到對學生知識水平和個人素質的教育作用。

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