培養學生自學能力 提高數學教學質量

李小牛

【摘要】新一代的獨生父母往往缺乏育兒經驗和時間，祖輩的過分疼愛也常常剝奪孩子的自主機會。這些都不利于小學生自主學習能力的提升。針對這些情況，小學生應在各方面的幫助下養成自主閱讀、自主思考的習慣，培養自我效能感；在日常交往中與同伴相互合作，互相學習，發揮平行影響的作用；教師在進行教學活動時與學生保持人格上的平等，探究學習，實現教學相長使之喜學、樂學、優學。

【關鍵詞】小學生 自主學習 數學 教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0255-02

學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。因此新課改中教師要把主要精力放在為學生創設學習情境、提供信息交流平臺、引導學生積極思維、提高學生的自主學習能力上。

一、精心創設教學情境，激發自主學習興趣

教學只有與現實生活密切聯系，才能使學生切實理解數學源于生活、用于生活。也只有這樣才能激發學生獨立思考和自主探索的動力，激發學習數學的興趣。因此，教師要從學生已有的生活經驗和知識背景出發，緊密聯系學生的現實世界，創設民主、平等、和諧的有助于學生自主學習、合作探究的現實問題情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推測、交流等活動，獲得適應社會生活的數學經驗，逐步體會到數學知識的產生、形成與發展過程，從而增強學生自主學習的興趣。

例如在導學“估計兩位數乘兩位數結果”時，首先采用多媒體播放一段電影院座位設置情況給學生觀看。然后設置問題：“電影院座位共有幾排？每排有多少個座位呢？”。觀察力較強的同學回答“共有26排，每排有21個座位。”我說“我們學校有500名學生，如果星期天組織全校學生觀看一場電影，這個電影院能否容納下呢？”，大家幫我估計一下吧。有個學生站起來回答：“一排大約坐20個，20排就坐400個，那還有6排，還可以坐20×6=120個，那么大約坐400+120=520個，所以能容納下全校學生。”這時同學們的學習興趣十分濃厚，思維很活躍，個個爭著發言，同時又給出了好幾種算法。在解決問題的過程中，既訓練了學生說的能力和邏輯思維能力，又增強了從不同角度解決問題的能力。情境素材取自生活，把數學問題生活化，又把生活問題數學化，培養學生善于在生活中發現問題、提出問題、解決問題，增強學生自主學習欲望。

二、加強學習方法指導，形成自主學習能力

未來教育對受教育者的要求是從“學會”變成“會學”，這就要求教師在教學過程中應努力使“教學”變成“導學”，不是“授人以魚”而是“授人以漁”。因此教師要加強學法指導，讓學生學會學習，培養學生自主學習能力，使學生做到“會學”，“善學”，為終身受教育打下良好的基礎。

1.重視教會學生使用教材。教材是學生獲得知識，掌握技能、技巧的主要資源。因此教學中要教會學生創造性的使用教材。低年級重點放在指導學生觀察的方法上，高年級重點放在指導學生學會運用課本中提供的學習方法，來理解概念與規律。

2.重視學生探究、展示和體驗學習過程。學生知識的掌握、思維的發展和自主學習能力的提供啊，更多地是通過自己的探究和體驗得來的。這就要求教師要努力創設各種條件，充分展示知識產生、發展的全過程，給予學生充分的參與時間和空間，使其積極自主的學習，形成自主學習能力。

3.重視訓練學生掌握操作技能的方法。動手操作有利于激發學生學習興趣，是進行自主學習的重要手段。在數學教學中，教師要盡量讓學生動手操作，交給學生操作方法，加以強化鞏固，逐步形成技巧和能力。

三、調動學生主體參與，培養自主學習能力

自主學習室學生以原有知識和經驗，積極主動地建構知識的過程。教師的任務不是多講而是引導，精心設計教學環節，一環扣一環，把課本中的現成結論轉變成學生探索的對象，促使靜態的知識動態化，實現數學材料實踐化，讓學生參與到“問題解決”之中，讓學生自主探索、自我發現，從而達到培養自主學習能力。

例如在計算9+99+999+9999=？時，如果采用按順序加時，結果非常繁瑣。能不能利用一個簡便的方法呢？教師在提出這個疑問后，鼓勵學生大膽猜想，使之主動參與到探究活動中去。在這樣的活動中，學生不僅能主動的獲取知識，而且能不斷豐富數學活動的經驗。學會繼續探索，學會學習，激發他們的主體意識，使他們做發現問題、分析問題、解決問題的主人。

四、拓寬渠道聯系生活，提升自主學習能力

學習數學的最終目的是學會從數學的角度提出問題、理解問題，綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展實踐能力和創新意識。

例如在導學“長方體表面積”計算時，我設計了這樣一個問題：現要粉刷我們班的教室四周和頂棚，已知粉刷墻壁每平方米成本20元，教室門窗總面積為14平方米，那么大約需要多少錢呢？通過學生探究，提出方案：先量出教室的長、寬、高，計算出長方體的表面積，在減去地面和門窗總面積，就是要粉刷的面積。從而把生活中實際問題轉化為數學問題，提升了學生自主學習的能力。

總之，培養學生自主學習數學的能力是數學教學的重點之一，作為小學數學教師要多角度、全方位的培養學生自主學習的能力，使學生從小能主動獲取自己所需的數學知識，學會學習，從而大幅度提高數學教學質量。

參考文獻：

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