初探網絡教育

王志美

【摘要】本文中介紹了網絡教育的優勢及其教學形式，研究了網絡教育對師生關系所產生的影響。另外，對目前網絡教育目前的現狀進行了闡明，發現了網絡教育在實際應用中所存在的問題，并提出了相應的措施。

【關鍵詞】網絡教育 教學形式 師生關系 現狀與問題

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0237-02

在這個數據大時代來臨的今天，網絡教育已經不在是一個很陌生的概念。由于它克服了以往傳統教育中地域限制，時間限制[1]，因此已經越來越受到了受教育者的歡迎。可以肯定地說網絡教育在日后教育中所占的比重會越來越大。對于網絡教育來說，既有其特有的優勢，也有其自身的劣勢，并且在發展的過程中也會對其使用者產生一定的影響，現對網絡教育的進行初步研究：

一、網絡教育的教學形式多樣化

網絡教育是基于因特網所形成的遠程式教育。由于結合了現代信息技術，網絡教育可以實現多點遠程以及交互式的教育。除了可以傳送影像，聲音，課件外，還可以讓受教育者身臨其境般感受教師現場教學的氣氛。因此，網絡教育的形式多樣。

1.網校

網校并非簡簡單單地將幾門課程移植到網絡上面來，而是學生除了直接了解網校的全部信息外，還能跟實際中一樣實現學習的全部過程。譬如，到校注冊報到，學習各門課程，積累學分，完成實踐環節，最終通過考核拿到畢業證。

2.合作式學習

合作式學習，是利用互聯網將一個小的群體聯系起來進行學習的方式，因此它是一種交互式的學習。通過合作式學習，受教育者們就可以突破時間和空間的限制，進行合作性的學習。這種方式除了可以提高了學習的質量外，還能有助于將受教育者們聯系起來，培養其協同合作的精神。這種形式還能幫助開發人員研究群體，如群體結構以及交流方式，還有群體上的管理?；诖?，目前很多學校都建立了自己的校園網和專門用于群體學習的計算機網絡教室。

3.虛擬教學

所謂虛擬教學，是指利用計算機技術虛擬地去構造一個與現實極其相近的場景，讓受教育者在學習的過程有種身臨其境的感覺。這種虛擬的場景需要計算機技術創造出一個與現實相符的感官世界。在這樣的情況之下，受教育者就可以從自己的感官上出發，采用自然技能和相關設備對這一虛擬場景進行觀察和發現。這里需要強調的是，在虛擬教學中，計算機技術所創造的感覺是逼真的，并且受教育者通過個人的感官與這個虛擬世界的交互是自然的。由于虛擬教學不會耗費現實資源，因此被很多學校用來進行教學活動和人才培養。

二、網絡教育對于師生關系產生的影響

學生和老師是教學活動中最基本的兩個主體。網絡教育打破了傳統教育中對“角色”特定年齡階段的限制以及職業限制，也使得“學生”和“教師”的概念不再是固定的——凡是有教育需求的都可以是“學生”，凡是給予教育的都可以是“老師”。

1.“學生”和“教師”角色的互換

我們正處于一個競爭日益激烈的時代，要求每個人終生都要學習，吸納新的知識。在學校里從事教學工作的教師，為了跟上時代的步伐，仍然需要加強自身的學習和培訓。因此，在接受網絡教育時，他就從一名教師變成一名學生。而每個人都會有自己的專長，憑借此專長就有可能走上網絡教育的講臺，從一名學生完成角色蛻變，成為一名教師。

2.師生交往的權利中心發生改變

在傳統教育里，教師作為專職教育者，擁有教育自主權：教科書選擇權，教學方式運用權，教學計劃制定權，評價標準使用權。因此，教學活動是在教師所制定的范圍內進行展開。但是在網絡教育中，學生可以根據自己的需求，自身的狀態來選擇適合自己的老師[2]，從來選擇適合自己的教學模式。

三、網絡教育的現狀與問題

1.網絡教育在我國的現狀

在我國，盡管網絡教育起步較晚，但是從上世紀末開始，正處于一個迅猛發展的態勢，這些年取得了較大的成果。現已有200多所高校開展了網絡教育課程，分布到了我國各個省，直轄市以及自治區。另外，以培養專業技術人才為目的的網校的規模越來越大，正在不斷地規范自己的管理體系。

但是由于我國的網絡教育，還處于一個初級階段，仍然有許多的問題需要我們去解決。

2.網絡教育中存在的問題

網絡教育盡管有著明顯的優勢，但是在真正實施時，存在著這樣和那樣的問題。

（1）開展網絡教育資金短缺

網絡教育在建設初期，需要大量的資金來買進設備，并且在后期維護時，仍然有經費保障得以維持。因此，僅僅依靠學校自身的財政來解決這一難題還是不夠的，需要政府來給予支持。

（2）不能正確處理網絡教育和常規教育之間的關系

有的人在使用網絡教育時，排斥甚至是用其取代常規教育，這種做法是絕對錯誤的。我們要將網絡教育作為常規教育的輔助形式，將二者結合起來進行使用。網絡教育憑借著自身的優勢，能夠很好地去彌補常規教育中所存在的局限。

（3）網絡教育管理不足

目前，網絡教育的管理相對滯后，沒有一系列的制度去規范，產生一些盲目追求效益的行為。網絡教育是一個龐大的系統工程[3]，需要先進的教育管理思維作為指導，從而獲得最新的教學資源。

四、總結

網絡教育憑借著特有的優勢正在與我們的學習和工作融合在一起，給我們提供了極大的便捷。它教學形式多樣，改變著我們的教學活動，并且讓教學活動中的角色也發生了變化。盡管如此，由于它是一個新興的教育手段，仍然存在著許多的問題，需要在今后展開更多的研究。

參考文獻：

[1]胡泳.網絡教育的新時代.網上生活， 1997，（6）：7-9.

[2][美]唐·泰普斯科特. 數字化成長[M].長春：東北財經大學出版社，1999.

[3]顧俠強.關于我國網絡教育的戰略思考[J].中國遠程教育，2002（02）.