以問題為導向，增強學生內動力

王梅杰

【摘要】在高中數學的課堂教學中，對于學生問題意識的培養毫無疑問對于教學效率的提升有著非常大的幫助，同時學生也會在問題意識的作用之下逐步的提高發現問題和解決問題的能力，從而帶動學生數學能力的全面提升。在課堂教學過程中教師要重視對于學生問題意識的培養，增強學生數學學習的內在推動力，并且在此過程中讓學生養成良好的學習習慣，為學生成績和能力的雙提升提供可靠的保證。

【關鍵詞】高中數學 課堂教學 問題意識 培養策略 內在動力

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0123-02

數學是高中階段最為重要的學科之一，很多學生對于數學的學習付出了很多的努力，面對著高考的巨大壓力，很多學生對于數學的學習卻并不得法，絕大多數的學生將主要的學習精力都放在了解題方法的掌握，而忽略了對于自身問題意識的培養，這也就使得很多學生完全是為了學而學，這樣不僅不能夠形成持久的內在學習動力，同時也會導致學生的數學知識體系松散，靈活性不足。

在這個階段中學生的成績固然重要，但是作為教師應該清醒的認識到學生的學習成績要依靠完善的知識架構和知識的靈活運用能力，而不是簡單的依靠對于解題方法的掌握，而這些都要來自于學生的問題意識的培養和提高，學生通過問題意識能夠自行的發現自身在數學學習過程中所存在的不足，并且能夠自行的補足和加強，這對于完善知識架構有著非常重要的幫助。同時問題意識還是學生內在學習動力以及學習主動性的最佳表現，很難想象一個沒有學習興趣和內在動力的學生會主動的進行提問。因此作為教師為了切實有效的提高學生的數學成績，讓學生能夠更好的應對高考，提高學生的問題意識，激發學生內在的學習動力勢在必行。

一、高中數學教學中，學生問題意識薄弱的原因分析

在現階段的高中數學課堂教學中學生問題意識薄弱的原因除了有學生自身認識方面的原因之外，更多的還是來自于教師，因為教師從很大程度上講是學生的典范，也是課堂上的主宰，雖然新課程標準明確提出要還學生以課堂的主體地位，但是長久以來的以教為主的思想定式依然存在，教師的教學理念和教學方法在很大程度上影響著學生的思維方式和學習習慣。另外由于高中階段學習任務繁重，時間有相對緊張，很多教師無暇顧及對于學生問題意識的培養，一味的注重課內知識的傳授以及解題和應試方法的傳授，這種舍本求末的教學方法不僅傷害了學生的學習積極性和主動性，同時也松散了學生的知識架構，使得學生缺乏靈活運用數學知識的能力。再有就是教師與學生之間關系的生疏，使得很多學生有問題不敢提，久而久之也就由不敢提變成了不愿意提，其問題意識也就被扼殺在了搖籃之中。

二、提高學生問題意識的策略探析

1.革新教育理念，提高對于學生問題意識培養的程度

對于學生問題意識的培養首先要從教師的教育理念著手，只有教師重視了對于學生問題意識的培養，學生的問題意識才能夠真正的被培養起來。如前文所述，學生問題意識對于其成績和能力的提高都有著極大的作用，而教師對于學生能力和成績的熱衷也是不言而喻，所以教師應該轉變教育理念，對于教學工作應該放棄既往舍本而求末的教育理念，重視對于學生問題意識的培養，以此來完事學生的知識架構，激發學生學習的內在動力，提高學生對于知識的運用能力，這樣學生成績和能力的提升會成為一種必然。

2.建立良好的師生關系，鼓勵學生敢于提問

對于學生在課堂上的問題意識培養也要從改善師生關系入手，要讓學生在課堂上敢于和樂于提問，與教師形成良好的互動。在這個過程中教師還是要認識到這種教學方式對于提高教學質量的巨大意義，學生通過問能夠反映出其在學習過程中的實際情況，其所遇到的難點和重點所在，這樣教師能夠非常有效的抓住學生在學習過程中的薄弱環節加以重點的突破，這樣教學效率的提高也自不在話下。在建立良好師生關系的過程中教師不僅要在課堂上與學生建立關系，同時也要在生活之中關心學生，用心的與學生進行溝通，幫助學生解決學習上和生活上的困難。

3.開展探究式教學，激發學生的問題意識

學生問題意識的激發除了需要師生關系的改善和良好的課堂氛圍之外，還需要教師運用得當的教學方法，探究式教學方法就是其中有效的方法之一，利用探究式教學能夠非常有效的培養學生發現問題和解決問題的能力，這些是學生問題意識形成過程中不斷形成的能力，但是也能夠非常良好的促進學生問題意識的進一步提高，讓學生進入到一個良性循環之中，并且隨著學生發現問題和解決問題能力的提升，學生會更進一步的夯實自己的數學基礎知識，并在這個過程中逐步的提高自身運用數學知識解決實際問題的能力。

總而言之，在高中的數學教學中，對于學生問題意識的培養對于教學質量的提高有著非常重要的作用，教師應該堅持以問題為導向，著實的激發學生的內在學習動力，利用學生問題意識的形成來帶動學生發現問題和解決問題的能力，從而利用學生形成的良好的內在學習動力促進學生自身知識體系的完善以及運用數學知識解決實際問題能力的提升。

參考文獻：

[1] 趙眾雨.淺談高中數學教學中如何培養學生的“問題意識”[J]. 新課程（教育學術）. 2011（07）

[2] 曹桂忠. 數學教學中如何培養學生的問題意識[J]. 初中數學教與學 . 2014（16）