探究式教學理念在初中物理課堂教學中的應用

汪祖恩

【摘要】物理在現代初中教學中屬于一門重要課程，是高中物理學習的基礎，同時也是學習理解與探究生活中的物理現象的理論依據。在當前物理教學過程中，傳統板書式教學模式已經無法適應當前需要，在實際教學過程中，應當進行創新，改變傳統教學模式，以新的教學模式與方法進行物理教學，從而提高課堂效率與質量，進而使學生物理水平得到提高。

【關鍵詞】初中物理 探究式教學 應用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0121-01

物理這門課程是對生活中常見現象的一些探究，是利用科學知識對生活中現象進行解釋。初中物理是學生認識事物，了解物理原理與規律的初步階段，因此，在物理教學過程中，不能單純依靠教師講解，更重要的是要學習自己去探究，使其通過自己努力將物理知識掌握，并且能夠培養學生自主探究精神。下面就探究式教學理念在初中物理課堂教學中的應用這一問題進行研究。

一、探究式教學內容

所謂探究式教學，也叫做發現法與研究法，其所指的就是學生在對概念以及原理進行學習過程中，教師將一些事例與問題給學生，使學生自己利用閱讀、觀察以及實驗、思考與討論、聽講等方式進行獨立探究，自己發現相關原理以及結論，并且將其掌握。對于該方法而言，其指導思想就是通過教師進行指導，將學生作為主體，使學生自覺、主動進行探究，將認識及解決問題方法以及步驟掌握，對客觀事物屬性進行研究，將事物發展起因以及事物內部之間所存在聯系發現，將其中規律找出，進而使自身概念形成。因此，在探究式教學過程中，學生主體地位以及自主能力均能夠得到加強。

二、探究式教學應用

1.多樣化導入課堂，激發學生興趣

對于一堂課而言，課堂導入是否精彩往往會對教學質量有著很大程度影響。在初中處理教學過程中，要使探究式教學質量得到提高，首先應注意的一項任務就是應當將課堂前期導入做好。在實際教學過程中，以物理學科特點為基礎，教師可通過現代多媒體技術利用圖文、視頻以及趣味性實驗方式開始探究式課堂教學。比如在學習“光的直線傳播”這一內容時，可以使學生觀看日食與月食的相關圖片及視頻，從而使學生對這一現象的發生產生興趣，教師可進行引導：“為何會出現這一現象呢？學完這節課，大家就能夠理解了”。又比如，在學習“浮力”這節課的內容時，教師可以先提出問題“輪船在水中航行為何不會下沉”，這樣一來，能夠引起學生興趣，對本節課內容進行探究。通過這些方式，能夠在最大程度上激發學生興趣，使其對新知識進行探究。

2.具體明確教學任務

初中物理學習過程中，學生應當掌握一定技巧，不能依靠死記硬背，這種學習方式所得到知識是不長久的。在學習過程中，要想將概念真正掌握，就應當結合探究模式，使理論知識與發生在自己身邊物理現象進行對照，從而更好掌握書本中知識。另外，在實際教學過程中，應當教師導學轉變成為學生自主探究，但是也應當將概念間所存在區別分清楚，從而使學生在學習與理解上更加深入。在整個課堂教學過程中，均要將學生互動當作主線，結合學生學習效率及教學內容，在初中物理中進行有效教學，從而使教學質量與學習效果得到保證。比如，在對光的折射現象與光的折射規律進行學習時，在講完本節課內容之后，可以提出生活中常見的“筷子彎折”以及“硬幣上浮”等問題，使學生之間進行探究交流，并且提出自己猜想，然后通過實驗探究對自己的猜想進行思考修正，從而將光的折射規律歸納出來，這樣一來，不但能夠使學生更加容易接受知識，同時，也能夠使學生對所學知識有一個更加深刻的記憶，進而使教學質量以及學生學習效率提高。

3.動態調控課堂

對于探究式教學活動而言，其所提倡的是學生自主探究，然而，在實際教學過程中，學生有可能會偏離學習內容，這時教師進行實時調控有著十分重要作用，這與實現探究式教學最終目標有著直接關系。另外，對于不同學生而言，其個人情況而各不相同，教師通過教學調控也僅僅能夠保證大多數學生在探究性學習中能夠達到預期效果。教師應當積極營造民主、活躍、和諧課堂氛圍，對學生進行鼓勵，使其多思考、多發言、多交流。同時，對于學生在探究過程中所出現錯誤也應當及時進行糾正，保證張弛有度。另外，對于難度較大問題，教師應當實時將難度降低，對學生進行適當引導，使其能夠在探索過程中得到成功喜悅。比如，在對“滑輪組的應用”相關內容進行學習時，關于多個滑輪組成的滑輪組的探究過程中，可能會存在較大難度，此時教師將難度適當降低，使學生先探究兩個滑輪所組成滑輪組的特點與規律，然后將滑輪個數逐漸增加，一步步進行探究，并且在進行探究過程中，教師應當適當給予指導，幫助學生了解滑輪組的特點以及運用規律，從而避免學生出現嚴重錯誤。再比如，在學習“電路圖”的相關內容時，可能會涉及到多個串聯與并聯電路同時存在情況，學生在進行探究過程中可能會出現混亂，導致無法探究出結果，此時教師應當進行指導，告知其多組電路同時存在時的連接方法，然后使學生通過連接實際電路圖找出其中規律，并且對之間所存在錯誤進行改正，進而達到預期目的。這些對于學生多維度思考、大膽創新以及溝通交流加強均有十分重要作用。

三、結語

初中物理學習對于學生了解生活中物理現象以及今后發展均有十分重要作用，在實際教學過程中，教師應當對探究式教學進行合理運用，掌握探究式教學運用過程中的有關方式方法，將初中物理教學質量及效率提高，從而提高學生物理水平，并且能夠使學生自主探究能力得到有效提高。

參考文獻：

[1]張勇. 探究式教學理念在初中物理課堂教學中的應用[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014（9）.

[2]李紅，劉喜貴. 淺談探究式教學在初中物理實驗教學中的應用[J]. 課程教育研究，2013（34）.

[3]顧利娟. 初中物理探究式教學中問題提出的原則和方法[J]. 科教文匯（下旬刊），2011（8）.