多媒體技術在初中物理教學中的應用體會

郭金榮

【摘要】物理是一門抽象性比較強的學科，在課堂教學中有時候顯得不夠直觀。在初中物理教學中進行多媒體技術的應用，對于輔助物理定義的呈現(xiàn)、物理原理的展示和物理現(xiàn)象的解讀都有積極效果。本文探討多媒體技術在初中物理教學中的應用，分析了其中的缺陷和不足以及改進建議，為初中物理教學的有效性提供了參考借鑒。

【關鍵詞】多媒體技術 初中物理 教學體會

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0103-01

多媒體技術在初中教學活動中已經(jīng)應用的非常普遍。不過根據(jù)幾年來的教學成果觀察可以發(fā)現(xiàn)很多科目采用多媒體教學后的效果并不突出。在初中物理課堂上，要學會利用多媒體的技術優(yōu)勢來彌補傳統(tǒng)教學的不足，以取得更加理想的教學效果。

一、初中物理多媒體教學的優(yōu)勢

1.可以提高課堂興趣，吸引學生的注意力。多媒體技術進課堂之后最鮮明的特點就是能夠吸引學生的注意力。相對于傳統(tǒng)的課堂教學方式而言，多媒體技術集合了聲光電等多種高新科技手段，可以展示圖片、文字、音頻、視頻等各種資料文件。物理老師采用多媒體播放與重力、引力有關的FLASH動畫，或者播放物理實驗視頻，都能引起初中生的好奇心。從課堂反饋的情況來看，初中生普遍對于多媒體播放的內容感興趣，課堂秩序比較好。

2.可以直觀詮釋多媒體原理和概念。在初中物理中有一些概念比較抽象，比如力學原理有關的概念，以及大氣壓強等的概念，需要透過一些現(xiàn)象來體會和解讀。傳統(tǒng)教學中，老師無法生動的演示這種原理和過程，使得教學效率低下，還容易讓學生對概念產(chǎn)生誤解和混淆。在多媒體教學中則可以通過課件演示和幀動畫播放來直觀詮釋物理原理、物理定律和概念。在文字配圖或動畫演示下，力學原理和各種作用力的產(chǎn)生過程、運動軌跡等都能展示的更加清晰明了，學生對相關知識的了解也更加透徹。

3.減少了老師的工作壓力。在初中物理教學中，受到師資力量的局限，很多物理老師要同時兼顧好幾個班級，教師的工作壓力大、教學任務繁重。多媒體教學技術的應用可以有效減輕教師的工作壓力，因為多媒體播放的課件資料、教學案例等可以重復利用；而且在網(wǎng)絡上也有很多現(xiàn)成的教學素材可以借鑒，直接下載下來即可應用。相比較傳統(tǒng)的教學方式而言，多媒體技術的應用省去了教師大量制作教案、備課以及做板書的工作，節(jié)約了教師的時間精力。

二、初中物理多媒體教學的不足

1.多媒體呈現(xiàn)方式喧賓奪主，重形式而輕內容。多媒體技術的應用對初中學生有很強的吸引力。不過在初中物理教學中老師們逐漸發(fā)現(xiàn)學生感興趣的是多媒體技術聲光電相結合的呈現(xiàn)方式；比如文字的漸變效果、圖片的播放、視頻動畫的趣味性等。多媒體課件豐富多變的展現(xiàn)方式和色彩、聲音的沖擊力都讓學生的關注點轉移到形式上，對多媒體課件中展示的內容卻缺乏足夠的思考和了解。相對于傳統(tǒng)的板書教學來說，多媒體播放各種教學資料的節(jié)奏較快，這也讓學生沒有充足的時間去思考和回味課堂內容；這就造成學生掌握相關知識的基礎不牢固，容易忽略或忘記一些知識點。

2.多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式配合困難。理論上講，多媒體技術的應用只是物理教學的一種輔助方式。不過在實際教學工作中老師會發(fā)現(xiàn)常規(guī)教學方式和多媒體教學很難有效結合。比如在進行實驗教學的時候，由于教室后排的學生無法看清楚講臺上老師的范例操作，因此很多老師會選擇通過多媒體來展示實驗操作案例，讓學生按照多媒體中的演示來操作。不過由于多媒體可見播放的節(jié)奏較快，老師不得不反復控制視頻前進后退或暫停；在這個過程中老師就沒有足夠的精力來關注學生的實驗操作是否符合標準，是否有漏洞和不足等。這樣的情況導致學生在課堂實驗的過程中得不到足夠的指導；無法全面掌握實驗的技巧。

三、初中物理多媒體教學的改進思考

充分利用多媒體進行教學輔助，需要根據(jù)多媒體技術的優(yōu)缺點制定課堂教學規(guī)劃；并在實際教學工作中注意彌補多媒體技術的不足。比如在多媒體課件的制作和設計上，可以盡量不采用過于華麗多變的文字展現(xiàn)方式或圖片漸變方式，或者在課件的顏色處理上不要過于繁雜，以免讓學生過度關注課件的表現(xiàn)形式而忽略了課件內容。比如有些學生跟不上多媒體課件播放的節(jié)奏，無法做課堂筆記；老師們可以不采用播放幻燈片的方式，根據(jù)每幅幻燈片的內容多少自主掌握幻燈片的切換時間，給學生足夠的時間做筆記。

四、總結

初中物理多媒體教學中，要充分利用多媒體技術的優(yōu)勢將物理原理、物理定義、物理現(xiàn)象和抽象的物理作用軌跡直觀的表現(xiàn)出來，幫助學生透過現(xiàn)象看本質，掌握住物理知識的核心內容。對于多媒體教學中存在的一些不足和問題，應當盡量通過有效干預去解決，弱化多媒體課件形式上的吸引力，引導學生對課件中的知識點進行關注、思考和感悟。良好的使用多媒體技術進行物理教學輔導，可以有效降低教師的工作量，提高物理教學效率，值得物理老師不斷嘗試和改進。

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