探討小學(xué)思想品德課教學(xué)的有效策略

項(xiàng)紅偉

【摘要】在小學(xué)時(shí)段開設(shè)思想品德課，是對小學(xué)生實(shí)施德育教育的主要途徑，其是一門典范的育人課程，對指引學(xué)生從小逐漸養(yǎng)成優(yōu)良的道德觀念和行為慣性起著奠基的作用。但是，因?yàn)樗枷肫返抡n程講的大部分均是理論教育知識，對于小學(xué)生而言，其內(nèi)容太過單調(diào)乏味，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，在小學(xué)思想品德課授課的過程中，怎樣對學(xué)生實(shí)施有效的教學(xué)，是所有思想品德課老師不斷實(shí)踐，努力探索的永恒課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 思想品德 有效教學(xué)

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0066-02

對學(xué)生實(shí)施思想品德教學(xué)，培育他們的使命感與職責(zé)感，讓他們從小建立對待生活、世界、道德的正確想法，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，立志為國家的社會主義建設(shè)做貢獻(xiàn)，長久以來是教學(xué)者共同奮斗的目標(biāo)。所以，在小學(xué)思想品德課授課過程中，老師必須要遵循新課標(biāo)理念，仔細(xì)鉆研課程內(nèi)容，采用多樣化、符合實(shí)際的教學(xué)方法，一定能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。以下是筆者探討小學(xué)思想品德課教學(xué)的有效策略，以期能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

一、發(fā)掘課堂內(nèi)涵，做出正確的引導(dǎo)

小學(xué)思想品德課的內(nèi)容包羅萬象，豐富多彩，從自身的學(xué)習(xí)生活到校園的集體生活，社會生活，從自身的行為準(zhǔn)則到學(xué)校、家庭、社會的道德規(guī)范，從為人處事、道德修養(yǎng)到尊老愛幼……這當(dāng)中涵括了太多心理健康教育的思想。老師要積極挖掘課本的優(yōu)點(diǎn)，緊扣課本內(nèi)容，循循善誘，如春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識到自身的價(jià)值，生活的美好，從而樹立了正確的是非理念、美丑理念和榮辱理念。

我在給學(xué)生們授課時(shí)，班上其中一位女同學(xué)平日膽子很小，從不敢自主發(fā)言。在一次相對比較寬松、愉悅的教學(xué)氛圍里，她居然輕輕地舉起了小手，讓她解答完后，我不由自主地表揚(yáng)了她：“某某同學(xué)，你今天表現(xiàn)不錯(cuò)，你要對自己有信心，從這次的答題看得出你是一位勇敢的女孩，同時(shí)，也看到了你積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要努力，一切皆有可能，老師相信你?！毙∨牭胶箝_心地笑了，從她那羞澀的眼神中，老師對她未來的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生理念看到了很大的希望與期待。

二、充分了解學(xué)生，才可以有效教學(xué)

小學(xué)思想品德課程主要處理學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際存有的問題，其不須要老師總是講大道理，老師需要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，利用生活中的事例，融入學(xué)生的生活當(dāng)中，去了解他們的實(shí)際需要。因此，老師一定要注重課前調(diào)查，不管是問卷抑或是談話，均應(yīng)當(dāng)在課前對學(xué)生個(gè)性思想有一定的了解，上課時(shí)才可以對癥下藥。老師可以引導(dǎo)學(xué)生自由分組調(diào)查、談?wù)撟约核P(guān)心抑或是重視的某一方面問題，將所了解到的、搜集到的歸納起來，然后，讓每一個(gè)小組的代表到講臺上給老師匯報(bào)等等。課堂上的激烈討論，不但增強(qiáng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而且使他們在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的同時(shí)，形成合乎社會模范的價(jià)值觀，亦讓學(xué)生領(lǐng)悟了合作的樂趣。

三、教學(xué)以表揚(yáng)為主，增強(qiáng)學(xué)生自信心

喜歡聽別人表揚(yáng)自己是小學(xué)生的心理特征，如果表揚(yáng)得恰當(dāng)，可以很高程度地提高學(xué)生的積極性。比如：上課鈴聲響了，許多學(xué)生還在吵鬧，沒有意識做好上課準(zhǔn)備，這時(shí)，假如老師對所有學(xué)生進(jìn)行批評，收到成效會很低；假如點(diǎn)名批評某一位學(xué)生，其它學(xué)生通常會幸災(zāi)樂禍；假如對于坐得好，不說話且書本擺放整齊的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，別的學(xué)生一定會仿效，有條不紊。每個(gè)人均有極強(qiáng)的自尊心，表揚(yáng)對批評起著鋪墊的作用，是不傷害同學(xué)們自尊心的批評。我通常表揚(yáng)某一位學(xué)生道德高尚、思想作風(fēng)良好的積極因素去感染及征服差生所存有的消極因素，寓教于樂。如此有益于同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)，更好地實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短的目標(biāo)。

四、采用游戲教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

在小學(xué)思想品德課授課過程中，唯有引發(fā)了學(xué)生的興致與愛好，才可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人公，才可以調(diào)動他們那一顆想學(xué)習(xí)的心，讓他們自然而快樂地吸收知識。依據(jù)小學(xué)生貪玩愛動的個(gè)性特征，我認(rèn)為將游戲滲透于思想品德課中是一個(gè)有效的教學(xué)方法。小學(xué)思想品德課程內(nèi)容里面所講的都是學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，此均是學(xué)生相對熟悉的內(nèi)容，老師不需要講太多理論知識，只要使學(xué)生親自動手操作，使他們在實(shí)踐的過程中理解和鞏固。學(xué)生經(jīng)過動手實(shí)踐，學(xué)習(xí)的興趣極高，并且是采用他們所喜愛的游戲的教學(xué)方式，不但讓他們體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣、而且記得也較深刻。

例如，在講授《規(guī)則在哪里》這篇課文時(shí)，我將《春天在哪里》的歌詞稍作調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生遵從原先的曲調(diào)一起唱《規(guī)則在哪里》這一曲，學(xué)生興致勃勃，在愉快的歌聲中學(xué)領(lǐng)會任何時(shí)候都須要遵守規(guī)則。我認(rèn)為在授課過程中為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)、貼近學(xué)生生活的游戲活動及情境，能夠使學(xué)生有充分的活動機(jī)會，有充分的自由發(fā)揮空間，去學(xué)會生活、發(fā)展自我，切實(shí)使學(xué)生在游戲教學(xué)中掌握知識、快樂成長。

五、小結(jié)

品德教學(xué)實(shí)現(xiàn)其育人目標(biāo)的方法有很多，亦很靈活。筆者基于自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，查找資料和持續(xù)思考，在活動化教學(xué)策略方面收獲了一些心得，保證了活動的設(shè)計(jì)和開展能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為學(xué)生開辟了更廣闊的成長空間，以期給更多人以參考借鑒之用。

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