初中美術教學中如何激發學生學習興趣

李雷

摘要：雖然新課程改革已經推行多年，但是目前很多美術教師的教學方法還沒改變，只教學生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，難以調動學生興趣。這些都局限了學生的思維發展和興趣培養。本文將從靈活運用教材激趣、改革教學方法激趣、巧用多媒體激趣、鼓勵評價激趣四個方面就激發學生美術學習興趣的方法進行探討，希望可以為教師提供一些借鑒。

關鍵詞：學習興趣 ? ?初中美術 ? 課程改革

學習興趣是學習每一門學科最重要的因素，沒有學習興趣，學生無法產生學習動力，即便是按照教師的要求聽課、完成作業，但是學習的效率依然是十分低下的。在美術教學中，也需要激發學生的興趣，才能提高美術教學的實效性。

一、靈活運用教材激趣

美術新課程標準反復強調：必須注重學生相關經驗與教學內容之間的密切關系。學生的生活環境與美術知識儲備是學生獲取新知識與認知新事物的前提與基礎。美術教學內容一旦與學生的生活經驗、知識儲備等脫節，學生就無法理解學習內容，就會對所學美術內容感到迷惑，學習美術的興趣與效果也就無從談起。所以，在準備美術教學內容時，教師首先必須充分考慮到學生的生活經驗與美術知識儲備，靈活運用美術教材。

二、改革教學方法激趣

目前，仍然有部分教師受傳統教育觀念的影響，認為教書就必須“認真”教，必須將課堂當成傳道授業的主陣地。如此，嚴重忽視了將教學與培養學生的品格、才干和開發學生的智力等緊密結合起來。同時，部分教師在教學教法上也趨向于單一化與簡單化：教師滔滔不絕地講，學生聚精會神地聽、記筆記等。長此以往，學生思維嚴重僵化，對所學知識失去興趣，其思維能力與創造能力得不到有效的發展，學習效果自然不佳。有鑒于此，我們必須變革美術課堂教學方法。美術教學直觀鮮明，生動形象，學生在接受美術教育的同時，還可以培養高尚的情操，促進智力的發展。可是，擴大與發揮美術教育教學的上述功能，在很大程度上取決于美術教師對教學方法的變革與創新，取決于美術教師根據學生的認知規律，準確把握學生學習美術的興趣點，取決于美術教師為學生營造的愉快輕松、興趣盎然的學習氛圍，取決于美術教師善于消除學生學習美術的壓力，取決于美術教師善于引導學生感知與品味學習美術的快樂。以初一年級人物頭像教學為例，我們可以采用一些游戲方式教學這一內容，如貼眉毛、貼眼睛、貼鼻子等，讓學生在愉快輕松的游戲活動中準確把握人物“三庭五眼”的五官比例關系。農村中學限于條件，很多課程的教學內容無法設置。美術教師不能因此局限于學校的現有條件，而應該努力創造條件預設美術課堂教學內容。以初中三年級的雕塑課為例。我們可以利用農村的現有條件，帶領學生去挖紅泥，引導學生在課堂上從兒時玩過的“捏娃娃”游戲開始，逐步過渡到對雕塑內容的了解與雕塑技能的掌握，引導學生感知藝術與生活的關系：生活是藝術創作的源泉，以此培養農村學生學習美術的濃厚興趣，培養學生的美術技能，培養學生細致的觀察能力、獨到的構圖能力、豐富的思維能力。筆者認為：現代美術教育應該運用情景教學的模式激發學生學習美術的興趣，以此達成美育目標。具體方法為：根據教材中的不同內容，根據學生的美術知識儲備，采取不同的教學方法來活躍課堂，培養學生學習美術的濃厚興趣。與此同時，教師也要更新美術教學理念，變革美術教學方法，善于激發學生的美術學習興趣，聚焦學生的學習注意力，啟發學生積極思維，以此達到提高學生美術學習效果的目的。

三、巧用多媒體激趣

在現代美術課堂教學過程中，我們必須改變“一支粉筆一塊黑板”的傳統教學方式，在展示實物、課堂示范之外，還要將一些學生難以理解的知識要點做成微課課件，借助多媒體設施展示在學生面前，供學生反復學習與臨摹。此外，在實物展示、掛圖等過程中，還可以運用多媒體設施播放與教學內容相關的背景音樂等，以此營造學生美術學習的情景，引導學生身臨其境地感受藝術氛圍，引發學生學習美術的強烈愿望。

四、鼓勵評價激趣

教師應變革評價學生學習美術效果的機制，以鼓勵學生努力學習美術、努力學好美術為主，充分發揮合理的、科學的評價機制在激發學生興趣、推動學生全面發展等方面的巨大作用。

考評學生美術學習效果的常規方法比較傾向于技術性與思想性。如此，則在很大程度上抑制了學生學習美術的積極性與創造性。筆者認為，考評學生美術作業的目的，并非為了區分學生美術作業的優劣，而是為了激發學生美術學習與美術創造的濃厚興趣，加快發展學生美術才能的進程，促進學生的全面發展。

因此，對于學生的作業，教師既要實事求是，客觀公正地指出缺點和不足，也要注意保護學生的積極性，應以鼓勵為主來進行評價。評價的方式也可多樣，對于優秀的作業可以讓全班同學傳閱，或是組織全校性的美術展覽，對于不太理想的作業，教師可以寫上簡短的評語，提出期望和要求，對于一些創造性較強的想象畫或記憶畫，教師也可讓學生介紹自己創作的作品，或是讓學生相互之間進行評價。

以上幾點，是本人在美術課堂教學中的一些體會和感受。我相信，課堂只有與學生生活緊密聯系，把趣味性與知識性、科學性結合起來，并恰當運用多種教學手段，美術課必然會活起來，學生學習美術的興趣會更濃。

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