如何在小學語文教學中培養學生的質疑能力

洪熵蓉

摘要：新的語文課程改革強調，要培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生勤于思考、大膽想象、樂于探究、勇于創新。而探究需要有科學的問題，問題是學習的根本，是創造的基礎，沒有問題的探究將是空談。因此，在語文教學中要提高學生分析問題的能力，必須要喚醒學生的問題意識，也就是要培養學生的質疑能力。本文就語文教學中如何提高小學生的質疑能力進行了探討。

關鍵詞：小學語文 ? ?課堂教學 ? 質疑能力

一、營造良好的學習氛圍，培養學生質疑的興趣

在小學語文教學中，良好的教學氛圍是培養學生能力的基礎和保障，在民主、和諧的氛圍下來創設教學情境，對激發學生的學習興趣和探究欲望，提高學生探究、思考的能力，具有重要的作用。只有這樣，才能改變傳統的只注重知識教學的方式，讓學生在質疑的情況下提高學習的能力。

一是善于發現學生身上的閃光點，鼓勵學生大膽質疑。在傳統的語文教學中，教師主導一切，高高在上，學生根本沒有主動學習的意識，更談不上質疑能力了。要想提高學生學習的興趣，培養學生質疑的能力，教師必須要讓學生在輕松愉悅的氛圍下學習。小學生更容易得到成功的滿足，因為成功可以讓學生產生自信，有了自信，學生才敢于質疑、樂于質疑。因此，教師要學會采取多種手段給予學生成功的機會，要善于發現學生身上的閃光點，并及時鼓勵學生和肯定學生，讓學生享受成功的喜悅。此外，教師也要給予學生一定的發展空間，讓學生經過一定的探究就能夠解決問題，從而避免打擊學生的自信心。

二是要讓學生減輕質疑的壓力，輕松愉快地去發現問題。在教育教學中，質疑的能力是需要逐漸鍛煉和培養的，并不是學生一開始就具有的。而有的教師卻急于求成，總希望學生提出一些高水平的問題，對學生提出的不符合要求的問題漠不關心。這種做法是不可取的，不但不能激發學生質疑的興趣，反而會打擊學生的積極性，不利于學生能力的培養和教學效率的提高。因此，教師要科學地評價學生提出的每一個問題，鼓勵學生大膽質疑。

二、積極為學生質疑創設情境，讓學生有機會質疑

問題情境不但可以激發學生的探究欲望，也可以為學生提供質疑的機會，還能夠鍛煉學生的思維能力，促進學生發展。因此，教師要結合語文教學的特點創設情境，培養學生的質疑能力。

（一）結合生活實際創設質疑情境

語文教學與生活聯系緊密，因此在語文課堂教學中，教師要根據語文教學的特點，結合生活實際來創設情境，提高學生的興趣，引導學生提出相關的問題。只有從生活實際出發，才能引導學生產生質疑的意識，提高學生質疑的水平。

（二）結合課文內容創設質疑情境

質疑情境的創設需要教師的精心設計，尤其是在小學語文教學中，要想讓學生能夠積極發現問題，找到質疑的地方，教師就要創設課語文內容相聯系的情境來引導學生。例如，在教學《美麗的小興安嶺》這篇課文時，教師可以根據課文內容來引導學生去發現、去質疑。另外，小學生思維還不夠成熟，有的問題學生難以發現，這時教師可以通過創設探究性的情境來培養學生的問題意識和質疑能力。

三、提高學生質疑的能力，讓學生學會質疑

（一）通過課題進行質疑

語文教學中的課文題目就好比文章的窗口，很容易吸引學生的注意力，也利于學生進行質疑。教師可以通過題目來審視文章的主要內容，查看文章的思路，挖掘文章題目所包含的信息，鍛煉學生自主探究的能力。例如，在教學《草船借箭》這篇課文時，我首先上學生進行預習，引導學生解釋題目的含義，從而探究以下問題：是誰向誰借箭？借到了嗎？為什么是“借”而不是“騙”？學生通過一步步地質疑去體會文章的情感，理清文章的思路。這樣，久而久之，學生就會在模仿中學會從標題入手對課文進行質疑。

（二）通過文章的重點詞句進行質疑

語文教學除了讓學生把握文章的總體思路和感情基調外，還要讓學生對文章的重點詞句進行分析和質疑，提高學習效率。教師要引導學生把握重點詞句，來加深對文章的理解。例如，對于記敘文，可以從描寫人物的語言、動作上來質疑;說明文可以從說明語言的精煉上來把握;議論文要從文章的中心語句上來體味。學生在學會了一些基本的方法以后，再通過閱讀來把握文章的主旨，加深對文章的理解。

（三）針對文章中的重難點進行質疑

學生在學習課文的時候，根據重難點內容很難提出問題。針對這種情況，教師要充分發揮自己的引導作用，以教學目標為中心，引導學生認真思考，通過多次閱讀整體感知文章的主要內容，獲取主要信息，研究作者的寫作意圖，抓住文章的知識點，對精彩語句進行賞析，通過暗示、啟發誘導學生進行質疑。

（四）結合文章的體裁特點進行質疑

不同體裁的文章，寫作特點也不同。比如，對于說明文，學生要明確說明對象、說明特點、說明順序以及說明方法，因此，教師可以引導學生就此進行質疑，這篇文章的說明對象是什么？它具有什么特點？按照什么樣的說明順序寫作的？說明方法及作用分別是什么？這樣能夠使學生的提問更加有效，避免學生漫無目的地提問。另外，教師還可以根據文章前后聯系引導學生進行質疑，可以對標點符號大膽質疑，對自己覺得前后矛盾的內容進行質疑。

總之，培養學生的質疑能力非常重要，教師要把質疑能力的培養貫穿在小學語文課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，促進學生思維能力和創新能力的提高，取得良好的教學效果。

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