高職舞蹈教學(xué)中的德育滲透及優(yōu)化

陳慧軍 闕慶華

摘要：對于我國高職院校來說，舞蹈教學(xué)是必不可少的一部分，舞蹈教學(xué)能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)與自我修養(yǎng)。將舞蹈教學(xué)加入到高職院校的課程中最主要的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。然而，當(dāng)前各高職院校存在著一些問題，使得高職院校的舞蹈教學(xué)的質(zhì)量有所下降。本文作者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，分析了舞蹈教學(xué)存在的問題，提出了提高高職院校舞蹈教學(xué)效率的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高職院校 舞蹈教學(xué) 德育滲透

我國的社會、經(jīng)濟(jì)都在高速發(fā)展，隨著人們生活水平的不斷提高，對素質(zhì)教育的關(guān)注度也越來越大。舞蹈教學(xué)是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，家庭、社會對舞蹈教學(xué)也越來越關(guān)注。與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科比起來，舞蹈教學(xué)具有自身的特點，它屬于藝術(shù)類范疇，需要學(xué)生親身去實踐。高職院校的舞蹈教學(xué)將專業(yè)理論與實踐技巧作為教學(xué)重點，盡管舞蹈教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，卻依然存在著很多問題，只有利用新型的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以更好的提高。

一、利用情感誘導(dǎo)，指引學(xué)生感知舞蹈內(nèi)涵

作為高職院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生，大部分受到的教育是普通高中語數(shù)外等知識的傳授，接受過專業(yè)教師講解舞蹈知識的學(xué)生少之又少。所以，高職院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生不具備很好的舞蹈基礎(chǔ)，甚至于很多學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)之前，從未接觸過舞蹈，也從沒有進(jìn)行過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，進(jìn)入高職院校的學(xué)生已經(jīng)錯過了學(xué)習(xí)舞蹈的最好時機(jī)，身體的柔韌性已經(jīng)不能達(dá)到最佳的狀態(tài)，因此，學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的學(xué)生需要花更多的時間和經(jīng)歷。

這就需要高職院校的舞蹈教師引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈的內(nèi)涵，并將其情感表現(xiàn)出來，情感是舞蹈表現(xiàn)過程中不可或缺的因素，也是舞蹈的核心部分。如果在表演舞蹈時，不融入真情實感，就不會給人以觸動心靈的感觸，舞蹈表演就變成了一種簡單的表演形式，不會引起觀眾與表演者的共鳴。舞蹈是一種能夠表達(dá)自身情感并傳遞情感的載體，在演繹表演者情感的同時，觸動觀眾的心靈。對于舞蹈內(nèi)涵的理解，每個人都是不同的，這需要高職院校的舞蹈教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷的舞蹈訓(xùn)練，進(jìn)一步理解舞蹈中蘊含的情感，只有不斷的練習(xí)，才能真正的掌握舞蹈的內(nèi)涵。高職院校的舞蹈教師首先要不斷完善自己，掌握舞蹈的內(nèi)涵，再引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈蘊含的情感，通過自身的舞蹈展現(xiàn)其情感。對于就讀于高職院校的學(xué)生來說，其身心發(fā)展俱已成熟，能夠正確的培養(yǎng)自身的情感意識，然而如何將自身的情感灌輸?shù)轿璧副硌葜校悄壳案呗氃盒W(xué)生所面臨的問題。

所以，高職院校的舞蹈教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感作為舞蹈教學(xué)的重點，在傳授舞蹈理論知識時，可以將舞蹈情感的講解注入其中，讓學(xué)生去體會情感的作用；在上舞蹈實踐課時，更要將培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感意識作為重點，讓學(xué)生將舞蹈中的動作、形體變化作為情感的體現(xiàn)與延伸。高職舞蹈教室還可以利用音樂舞蹈中藝術(shù)的共同點，培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈中融入情感因素，通過利用音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)舞蹈知識，再在舞蹈表演中充分融入自己的情感，進(jìn)而表達(dá)舞蹈藝術(shù)的情感。作為高職院校的學(xué)生，生命正處于蓬勃發(fā)展的階段，學(xué)生具備較好的學(xué)習(xí)能力，熱愛生活，熱愛舞蹈藝術(shù)。所以，高職舞蹈教室應(yīng)當(dāng)充分利用這段時間，運用不同的方式，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自身的情感灌注到舞蹈表演藝術(shù)之中，使學(xué)生充分理解舞蹈的內(nèi)涵。

二、改變舞蹈動作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

很多高職院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入高職院校之前，從未接觸過舞蹈，也從沒有受到過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，再加上舞蹈專業(yè)的課程十分枯燥，又有很大的運動量，學(xué)生在學(xué)習(xí)時很容易出現(xiàn)急躁、厭煩、焦慮等情緒。高職院校舞蹈教師應(yīng)當(dāng)注意，對于某些受到過專業(yè)舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生來說，基本的舞蹈功課十分輕松、簡單，容易出現(xiàn)自滿的情緒，不利于之后的舞蹈教學(xué)與管理。因此，高職舞蹈教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行舞蹈教學(xué)，首先安排一些簡單易懂的舞蹈功課給沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生；安排一些稍微有難度的舞蹈功課給接受過專業(yè)舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式是舞蹈教師在課堂上展示舞蹈動作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過仔細(xì)觀察、模仿舞蹈教師做出的舞蹈動作，這種教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生掌握舞蹈動作，卻嚴(yán)重的缺乏創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新能力是專業(yè)舞蹈人才所具備的最基本的能力，只有在學(xué)習(xí)舞蹈時，積極思考問題，將自己的想法與前人的基礎(chǔ)相結(jié)合，才能創(chuàng)造出科學(xué)、優(yōu)美的舞蹈。如果在學(xué)習(xí)舞蹈時，只知道一味地模仿前人的舞蹈動作，就不能使我國的舞蹈藝術(shù)發(fā)揚光大。高職院校的舞蹈教師應(yīng)當(dāng)從以下兩個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識：第一，使學(xué)生理解和感悟舞蹈中的內(nèi)涵，舞蹈作為一種情感豐富的藝術(shù)，能夠表達(dá)人們的真情實感；第二，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解舞蹈中各個動作的深層含義，培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生與舞蹈情感達(dá)到共鳴，進(jìn)而更加深刻的體會舞蹈中的情感，提高自身的專業(yè)舞蹈能力。舞蹈教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識時要注意，不能固定學(xué)生的思維方式，也不能固定學(xué)生的舞蹈動作，要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，在前人設(shè)計的舞蹈動作的基礎(chǔ)上，設(shè)計出符合自己情感的動作。因此，舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，要合理的利用學(xué)生的特質(zhì)，為學(xué)生搭建一個展現(xiàn)自我、突出自我的平臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己、表現(xiàn)自己。除此之外，舞蹈教師還應(yīng)當(dāng)及時評價學(xué)生所作出的舞蹈動作，表揚勇于進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新的學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈知識的信心，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識與專業(yè)舞蹈能力都有所提高。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職院校中傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能完全與新時代接軌，教師示范動作、教學(xué)方法也不能滿足學(xué)生的需要。舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，將素材作為教學(xué)的重點，卻忽略了實踐性教學(xué)的重要性，過分的重視舞蹈專業(yè)知識的教學(xué)，對實際操作能力的關(guān)注度偏低。還有些高職院校安排的舞蹈課堂較少，教師又過于重視理論知識的教學(xué)，就會導(dǎo)致學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗，對舞蹈失去興趣。

因此，需要高職院校的舞蹈教師要敢于摒棄傳統(tǒng)的教育模式，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)性作用，將學(xué)生作為舞蹈教學(xué)的主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的專業(yè)舞蹈水平。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計時，充分利用多元化的因素，突破當(dāng)今舞蹈教學(xué)的制約，為學(xué)生提高一個自由、平等的舞臺進(jìn)行自我展示，使得學(xué)生自由選擇舞蹈的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈知識的積極性，使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生舞蹈專業(yè)能力的目的。舞蹈教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，同時還可以使學(xué)生積極樂觀的生活。除此之外，舞蹈教室還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，讓學(xué)生理解到舞蹈不是一個人的活動，是集體的活動，在進(jìn)行舞蹈表演時，他們不僅僅代表著自己，還代表著整個團(tuán)隊，只有每個人都努力，才能演出精彩的舞蹈。若某個同學(xué)沒有認(rèn)真的表演，就會影響演出的整體效果；若演出的團(tuán)隊具有合作精神，團(tuán)隊的凝聚力較強，就會使得學(xué)生的責(zé)任心有所增強。

作為實踐操作性較強的藝術(shù)類學(xué)科之一的舞蹈，若不能及時的創(chuàng)新，就不能適應(yīng)文化藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展、繁榮發(fā)展的需要，這就要求高職舞蹈教師利用新型的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能使學(xué)生更好的理解舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵，才能提高舞蹈學(xué)生的專業(yè)舞蹈水平。

基金項目：

本文為湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度大中專學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究專項課題，課題名稱：《基于就業(yè)導(dǎo)向視野提升高職學(xué)生就業(yè)軟實力的路徑研究》，課題編號：XJK014BJC040。

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