浮云輕似雪 伴月兩相宜——語文課與衛(wèi)生護(hù)理專業(yè)結(jié)合的一些探索

浮云輕似雪伴月兩相宜
———語文課與衛(wèi)生護(hù)理專業(yè)結(jié)合的一些探索

文/鄧艷

摘要：當(dāng)下，職業(yè)教育教學(xué)改革是中職教育的熱點(diǎn)問題之一，借助此輪新課改的東風(fēng)，筆者積極探索如何把語文課與衛(wèi)生護(hù)理專業(yè)結(jié)合起來，提高中職語文教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：中職語文；專業(yè)結(jié)合；衛(wèi)生護(hù)理；實(shí)踐措施

作者簡(jiǎn)介：鄧艷(1979-)，漢，女，湖北隨州人,助講，本科，漢語言文學(xué)。

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

中職語文教學(xué)有別于普通高中，它肩負(fù)著培養(yǎng)中職學(xué)生一般語文能力和從業(yè)實(shí)用語文能力的雙重任務(wù)。中職校的語文老師在教學(xué)時(shí)，一方面要培養(yǎng)學(xué)生語文知識(shí)的應(yīng)用能力，另一方面更要突出中職學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向，從人文性和實(shí)用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，為他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)、畢業(yè)后的工作及文化生活奠定語文基礎(chǔ)，使他們能夠運(yùn)用語文這個(gè)工具完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，進(jìn)行必要的文化生活。

對(duì)于我們衛(wèi)生護(hù)理專業(yè)的學(xué)生而言，語文課不能是可有可無的“非專業(yè)課”，它決定了學(xué)生將來在職業(yè)生涯中能否走的更遠(yuǎn)更好。但是如果生硬孤立的上語文，會(huì)讓這門課徹底被邊緣化，被學(xué)生拋棄。如何把語文課與衛(wèi)生護(hù)理專業(yè)結(jié)合起來，我在實(shí)際的教學(xué)中，進(jìn)行了一些嘗試。

一、激發(fā)興趣的第一節(jié)課

好的開始是成功的一半。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了中考的洗禮，來到我們這里。新的學(xué)校，新的老師，新的課程，如何把學(xué)生對(duì)新生活的期待轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力呢。我認(rèn)為上好第一節(jié)課，以一種全新的姿態(tài)讓語文走進(jìn)學(xué)生，尤為重要。他能讓學(xué)生在今后較長(zhǎng)的時(shí)間里對(duì)語文老師和語文課保持濃厚的興趣好強(qiáng)烈的好奇心。我都會(huì)給她們念曾經(jīng)在《萌芽》上刊登的一篇文章《你想學(xué)醫(yī)嗎》，從解剖課，到腸鏡室，到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，到醫(yī)院實(shí)習(xí)看產(chǎn)，到醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)洗手等，雖說是醫(yī)學(xué)院學(xué)生寫的，但是很多我們的學(xué)生將來都會(huì)一一經(jīng)歷。學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣，聽得津津有味，整節(jié)課沒有人瞌睡，因?yàn)樗齻兌急恍迈r有趣的醫(yī)學(xué)世界迷住了。

我還接著推薦一本書《我是曠野的小花——南丁格爾的生命歷程》，從24歲的富家千金到南丁格爾是護(hù)理界的豐碑人物，南丁格爾活出了自己的價(jià)值和尊嚴(yán)，使護(hù)理這個(gè)在當(dāng)時(shí)僅次于妓女的職業(yè)得到所有人的認(rèn)可和尊重。南丁格爾誓詞里提到的追求終身純潔的理想，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，如何做個(gè)一優(yōu)秀的護(hù)理人員的同時(shí)也做一個(gè)可愛的女人，以專業(yè)團(tuán)體的立場(chǎng)關(guān)懷弱勢(shì)群體的健康問題或受苦者的照顧問題。學(xué)生在入校之初，接受語文課上初次的職業(yè)素養(yǎng)的洗禮，內(nèi)心會(huì)變得沉淀和謙卑很多。

二、實(shí)用的應(yīng)用文練習(xí)

我本著 “需用為準(zhǔn)、夠用為度、實(shí)用為先”的原則，除了教材給定的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練外，還結(jié)合護(hù)理專業(yè)特色將日常應(yīng)用文、護(hù)理應(yīng)用文寫作納入語文課堂的訓(xùn)練之中。

教學(xué)時(shí)，我在講解日常應(yīng)用文時(shí)，往往將寫作內(nèi)容與護(hù)士的工作環(huán)境加以聯(lián)系。如：在訓(xùn)練“請(qǐng)示”如何寫時(shí)，要求學(xué)生以護(hù)士的身份書寫一份向醫(yī)院有關(guān)部門申請(qǐng)更新病房空調(diào)的請(qǐng)示。訓(xùn)練“留言條”如何寫時(shí)，要求以護(hù)士的身份，給交班的同時(shí)寫一份留言條，交待病患家屬存放在護(hù)士站的東西等事宜。在應(yīng)用文寫作訓(xùn)練時(shí)，還要著重講求職信的寫作格式，特點(diǎn)和技巧。并且要訓(xùn)練學(xué)生在應(yīng)聘過程中自我介紹的語言和技巧，以及在新科室和新同事面前的真誠溝通的方法。

同時(shí)，我經(jīng)常與校內(nèi)的護(hù)理教師進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，通過實(shí)習(xí)的學(xué)生搜集護(hù)理一線的病案、護(hù)理記錄書寫的原始資料，對(duì)這些資料進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，在應(yīng)用文寫作中增設(shè)護(hù)理實(shí)用文的內(nèi)容來完成護(hù)理行業(yè)資源與護(hù)理專業(yè)語文教學(xué)的整合。

三、精心設(shè)計(jì)的課文拓展

為了實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的服務(wù)功能，中職語文教學(xué)在完成基本任務(wù)的前提下，可以有所側(cè)重地選擇教學(xué)內(nèi)容。充分挖掘教材中蘊(yùn)含的職業(yè)道德教育的素材。

在講史鐵生的《合歡樹》時(shí)，課文很簡(jiǎn)單易懂，一節(jié)課可以結(jié)束，第二節(jié)課，我會(huì)把他的另一篇影響更深遠(yuǎn)的文章《我與地壇》拿來與學(xué)生一起品讀鑒賞。雙腿殘疾后，作者與地壇的長(zhǎng)久對(duì)峙，將個(gè)體的情感和生命投射到地壇一草一木、一景一石之上，從對(duì)自身經(jīng)歷的思考中，逐漸超越個(gè)體命運(yùn)的挫折和苦難，探詢生存的意義、死亡的意味和工作的價(jià)值，感悟生命的永恒。其實(shí)讓學(xué)生看這篇文章只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于苦難的教育，珍惜當(dāng)下求學(xué)的幸福時(shí)光。靜靜閱讀完這篇文章后的效果，比老師苦口婆心的說上幾個(gè)小時(shí)的班會(huì)課可是好多了。

我們還有篇科學(xué)小品文《科學(xué)是美麗的》，我第一次講這篇課文時(shí)，學(xué)生紛紛走神，因?yàn)槲抑v的太正經(jīng)枯燥了。回家后，我反思了下，再這樣上肯定不行。于是第二次講時(shí)，我結(jié)合了醫(yī)學(xué)是美麗的，護(hù)士是美麗的兩個(gè)主題進(jìn)去，并挖掘這兩個(gè)主題的深層含義。醫(yī)學(xué)與護(hù)理工作是忙碌辛苦的，它們的美，是大美，是衛(wèi)生護(hù)理人員用自心中“治病救人，仁心愛人”的道德美支撐起來的。由一篇說明文，推及專業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)道德的熏陶，是十分有必要的。

豈止這篇課文，我們很多課文都是可以與職業(yè)的道德，做人的內(nèi)涵相聯(lián)系的。比如《好雪片片》里對(duì)陌生人的關(guān)愛，比如《邊城》里的爺爺?shù)奈迨耆缫蝗盏亩纱热纭渡屏肌防镆冀K相信這個(gè)世界是溫柔相待的……大部分的課文，我都會(huì)進(jìn)行外延拓展，往往與護(hù)理專業(yè)相關(guān)。南丁格爾晚年的時(shí)候?qū)懙溃骸拔覔?dān)心近代的護(hù)理，已經(jīng)是太多技術(shù)性，太少神圣的呼召。”社會(huì)整體浮躁，諸多醫(yī)患關(guān)系問題，我們的護(hù)理人員更需要修煉自己的內(nèi)心。

總之，我們中職學(xué)校的語文老師，在一線教學(xué)中要更新傳統(tǒng)觀念，積極創(chuàng)新改革，探索出有效的與專業(yè)結(jié)合的教學(xué)方法。

(作者單位：福建省福清衛(wèi)校)

參考文獻(xiàn)：

[1]陳良紅.中專護(hù)理專業(yè)語文教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，(24).

[2]曹會(huì)忠.中職語文教學(xué)與專業(yè)課程整合策略分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，(04)：47-48.