論教師在作文教學(xué)中的示范作用

姜淑霞

摘要：小學(xué)語(yǔ)文中的作文教學(xué)是我們教學(xué)的重點(diǎn)。但是，很多學(xué)生一提到寫(xiě)作文就犯難，不愿意去寫(xiě)也不知從何寫(xiě)起。筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作多年，在作文教學(xué)上，筆者認(rèn)為，教師的示范可以有效地減少學(xué)生對(duì)作文的畏懼感，提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。本文是筆者對(duì)教師在作文教學(xué)中做示范的一些經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人看法，希望能夠得到同行們的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 教師示范

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，寫(xiě)作能力作為語(yǔ)文教學(xué)中重要的構(gòu)成部分一直是我們教學(xué)最薄弱的部分，如何提高學(xué)的寫(xiě)作水平是我們每一名語(yǔ)文教師都在思考和研究的問(wèn)題。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了一些自己提高學(xué)生寫(xiě)作水平的方法，那就是教師示范。就是在為學(xué)生布置作文后，教師和學(xué)生一起完成“作業(yè)”，給學(xué)生起一定的示范作用。很多教師認(rèn)為，這樣的做法不會(huì)起到好的作用，教師的寫(xiě)作水平肯定不會(huì)比教科書(shū)中的范圍高。并且，教材上推薦的課外讀物以及形形色色的作文書(shū)籍琳瑯滿目到處都可以買到，而且寫(xiě)作水平一定要比教師的水平高一些，為什么非要教師親自作文起示范作用呢？

當(dāng)然，筆者說(shuō)教師親自示范作文，并沒(méi)有否定這些課外讀物所帶來(lái)的示范效果，以及為學(xué)生在語(yǔ)言風(fēng)格、詞匯積累、遣詞造句等方面的積極地促進(jìn)作用。我只是覺(jué)得，教師與學(xué)生一起寫(xiě)作更能夠讓我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中自由地發(fā)揮，取得更好的教學(xué)效果。下面筆者主要從五個(gè)方面對(duì)教師的作文示范做一些介紹。

一、教師的示范有助于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在多年的工作中，筆者認(rèn)為教師在作文中的示范式教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作的信心。試想，當(dāng)我們給學(xué)生閱讀我們寫(xiě)的作文后，學(xué)生是什么樣的感受？筆者在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是像聽(tīng)故事一樣饒有興趣地聽(tīng)教師閱讀，有的學(xué)生還會(huì)聚精會(huì)神地忙著“挑”教師作文中的錯(cuò)誤。

總之，學(xué)生這種用心感受的過(guò)程就是學(xué)生感受作文、思考作文、分析作文的過(guò)程。這樣，學(xué)生在教師的示范下就會(huì)饒有興致地開(kāi)展寫(xiě)作。久而久之，學(xué)生寫(xiě)作的興趣就會(huì)被培養(yǎng)起來(lái)。并且，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)教師的示范文，對(duì)于如何下筆寫(xiě)作更有把握。這樣，學(xué)生就會(huì)提高寫(xiě)作的信心，改變以往畏懼作文的心態(tài)，這是提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。慢慢地學(xué)生就會(huì)把這種信心轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣。

例如，在一次以“秘密”為話題的作文課中，我為學(xué)生閱讀了我寫(xiě)的一篇關(guān)于秘密的作文。在作文中，我神秘地寫(xiě)了與一名學(xué)生的秘密（當(dāng)然沒(méi)有提到他的名字）。雖然事情不是很重要，但是略帶神秘感的寫(xiě)作，激起了學(xué)生的興趣。在我的引導(dǎo)下，他們都開(kāi)始思考，討論什么樣的事情算小秘密，可不可以寫(xiě)出來(lái)等等。在這樣的氛圍中，學(xué)生很快地就把作文寫(xiě)好了，而且效果非常好。

二、教師在作文中做示范，可以起到溝通的作用，有助于建立良好的師生關(guān)系

俗話說(shuō)：“親其師，信其道。”相信每一位教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生關(guān)系融洽的重要性。我認(rèn)為，教師在作文教學(xué)中做示范有助于拉近師生之間的關(guān)系，從而起到“親其師，信其道”的教育作用，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)展寫(xiě)作。教師在作文的過(guò)程中一定會(huì)或多或少地在作文中表達(dá)出自己的一些生活態(tài)度、對(duì)生活的看法、感悟等等。

因此，在教師為學(xué)生閱讀示范文章的過(guò)程中，其實(shí)就是與學(xué)生開(kāi)展心靈溝通的一個(gè)過(guò)程，是以一個(gè)朋友的身份與學(xué)生聊天的過(guò)程，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生更能夠放松心態(tài)地開(kāi)展學(xué)習(xí)。甚至，在這樣的過(guò)程中，我們還可以利用示范作文講一些人生道理、解決一些同學(xué)矛盾，學(xué)生對(duì)教師的誤解等等感情溝通的事情。因此，筆者認(rèn)為示范作文是非常有必要的，當(dāng)然對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高也是非常有幫助的。

三、教師的示范比單純的理論講解更直觀形象

我想用一個(gè)形象的比喻來(lái)解釋教師示范作文對(duì)我們作文教學(xué)的重要性，那就是游泳教學(xué)。如果游泳教練僅僅是為學(xué)生在岸上講解一些具體步驟、注意事項(xiàng)，就讓學(xué)生下水，自己在一邊指導(dǎo)。那么，無(wú)論講解得多么精細(xì)，指導(dǎo)得多么認(rèn)真，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)都是非常困難的。

但是，如果教練與學(xué)員一起在水里游泳，讓學(xué)生邊看邊學(xué)，那么教學(xué)效果一定非常不一樣。作文教學(xué)中的教師示范就是這個(gè)道理。通過(guò)教師的示范，學(xué)生能夠更形象直觀地感受、理解題目的大意和寫(xiě)作方式方法。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，也就會(huì)有規(guī)可循。這比抽象地介紹寫(xiě)作技巧，分析范文要更實(shí)際得多，更直觀得多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更津津有味。

四、教師作文示范，可以不斷提高自己的寫(xiě)作能力，提升自己的業(yè)務(wù)水平

（一）放下架子

我們教師要理論有理論，要文采有文采，寫(xiě)篇優(yōu)質(zhì)的范文應(yīng)該是不成問(wèn)題的。關(guān)鍵是要放下“我是大人”這高高在上的架子，摘下“我是老師”的帽子，和學(xué)生處在平等的位置，敞開(kāi)心扉，放開(kāi)手筆，那么寫(xiě)一篇范文又有何難呢？

（二）克服懶惰思想

人是有惰性的，許多事情不是做不到，而是懶得做。不是不能做，而是不能堅(jiān)持做。教師寫(xiě)一篇范文肯定會(huì)費(fèi)一些心思，花一些時(shí)間。我們的工作又很忙，下班家里事情又多。要我們堅(jiān)持寫(xiě)作文，也太難了吧，其實(shí)我們要在思想上重視它，把寫(xiě)作文作為我們備課的重要組成部分，寫(xiě)不成，不去上作文課。還可以挑戰(zhàn)一下自己，把作文當(dāng)做我們的作業(yè)，而學(xué)生恰恰就是驗(yàn)收我們作業(yè)的老師。這樣長(zhǎng)此以往，使之成為我們的工作習(xí)慣。

（三）多讀書(shū)，細(xì)體察，勤練筆，提高寫(xiě)作水平

要寫(xiě)出能夠作為學(xué)生范文的文章，教師要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，要有豐富的語(yǔ)言積累，要有感悟生活體察社會(huì)的敏感，所有這些要求我們要多讀書(shū)，善體察，勤練筆。

總之，作文教學(xué)中，教師做一些示范性的作文是非常有必要的。教師寫(xiě)示范性作文，不僅可以有效提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)命題作文的分析能力、思考能力。并且，教師的示范作文還是與學(xué)生一次很好的溝通交流，從而拉近師生之間的心理距離，這比簡(jiǎn)單的說(shuō)教要更有好的教育效果。相信每一位學(xué)生都更愿意在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此，讓我們每一名語(yǔ)文教師都行動(dòng)起來(lái)，根據(jù)自己的實(shí)際情況以及教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置適合自己教學(xué)的作文示范方式，為促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高貢獻(xiàn)自己的力量。

（責(zé)編 金 東）