“淡妝”“濃抹”須相宜

丁玲蘋

【摘 要】在信息技術越來越流行的今天，我們的課堂正一天天地成為一種信息化的學習環境。然而信息技術是一把雙刃劍，作為語文教學的一種輔助手段，恰當地運用信息技術會對語文教學起到積極促進的作用；反之，則會產生消極影響。因此，個人認為在語文教學中若要發揮信息技術的有效性，必須做到適時、適度、合情、合理。

【關鍵詞】中職語文；信息技術；適時；適度；合情；合理

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2015）07-0084-03

“教學合為時而變，技術合為情而用”。信息技術作為一種教學手段和技巧，以它特殊的功能和優越性正受到越來越普遍的關注和重視，在各門學科中受到廣泛應用，并被大力推崇。它猛烈地沖擊著傳統的教學體系，這也是語文教學史上一次重大的革命，促進了當今中職語文教學從形式乃至本質的變革。我們的課堂正一天天地成為一種信息化的學習環境，從最初的計算機輔助教學到如今的信息技術環境與教學設計創新，信息技術在課堂教學運用中經歷了飛速的發展。信息技術也將成為一門現代教師和學生必備的用來進行教學與學習的專業技術。但是變革從來都是合理地“揚棄”，而不是簡單地“否定”或輕易地取代。作為傳承已久的語文傳統教學，面對信息化強有力的沖擊，既是挑戰也是機遇。在新舊教學觀念和教學手段互相沖擊下，作為語文教師需要跨越不敢想象的教學空間，積極適應信息技術為語文教學帶來的新思維和生存方式。

然而信息技術終究只是作為語文教學的一種輔助性手段，信息化的語文教學也并不意味著取代傳統的語文教學。信息技術是一把雙刃劍，恰當運用會對語文教學起積極促進的作用，反之，則會產生消極影響。因此，在運用信息技術進行中職語文教學時，必須經過縝密考慮，科學設計。而其中的關鍵就是要抓住信息技術的優勢，用它來優化語文教學過程，充分調動學生的主觀能動性，讓學生在積極參與、努力探索中學到知識，形成能力，從而養成良好的學習習慣和激發強烈的學習興趣。筆者認為，在語文教學中要發揮信息技術最大的優勢，必須做到適時、適度、合情、合理。下面以信息化教學設計《傾聽愛情宣言 探析愛情姿態——<致橡樹>綜合實踐活動》為例進行簡要分析。

適時運用

一堂完整、有實效的語文課，需要適時運用信息技術。信息技術作為一種技術層面的要素，若與語文巧妙結合，適時巧妙地運用，將為課堂錦上添花。利用信息技術適時創建理想的學習環境和全新的教學方式，整合信息技術促進學習方式的變化。如在這堂綜合實踐活動課中，在以下環節適時巧妙地運用信息技術，大大提高了課堂效率。

1. 教學之前，收集信息做鋪墊

課前，我留給學生一周時間來準備以下事項。

（1）網絡投票：大家對我在空間發起的“我的愛情姿態”進行實名制投票。

（2）組長推選：按投票結果分為4組，并通過我創建的微信群討論投票理由，推選組長準備課堂發言。

（3）材料收集：根據討論結果準備用時5分鐘左右的支撐材料。

（4）微視頻制作：各組把支撐材料做成輔助課堂展示的微視頻，發到我的校園郵箱。

以上環節都是學生在課外借助信息技術開展的準備工作。通過多樣的網絡平臺，為學生創造一個課堂以外的、更為方便自主的交流空間。學生可以平等地共享各種學習資源，獲取素材，再通過網絡交流，實現資源的延展性，將一位學生的知識延展成更多學生的知識，將一個知識內容延展為更多的內容。語文綜合實踐活動課為學生提供了更多接觸網絡的機會，他們可以根據自己的學習基礎、學習興趣，來選擇學習內容、方法、策略和發展目標。在這種開放式的學習空間中有了主動參與的可能，有了自主學習、探究的天地，有利于培養他們的合作探究精神。學生自己利用網絡開展討論預習準備，其自由度高，時間隨意，內容廣泛，也有助于提高他們在課堂中的學習效率。

2. 教學之始，創設氛圍定基調

課堂伊始，以大家都熟悉喜歡的歌曲《因為愛情》作為背景音樂創設課堂氛圍，來引出主題“愛情”。這樣可以吸引學生的注意力，激發他們的情感體驗，增強他們的學習興趣，并自然地導入新課。

3. 教學之中，突破重難解主旨

通過課外網絡自學準備后，根據學生的自學準備情況組織課堂學習，在突破教學重點、難點時借助信息技術，可以起到事半功倍的作用。在課堂教學中，許多學生因缺乏與教學內容相關的感性材料而難以展開抽象思維活動，從而影響了對課堂教學難點的深入理解和準確把握。倘若適時借助信息技術，就能為學生展示多角度、多方位、多層次的觀察空間，創設逼真的情境，讓學生憑借具體形象去感受、體驗抽象的事物，進而突破難點，有效地提高教學效果。在課前準備的基礎上，學生自主突破本節課重難點，主要以“說——愛情”的活動形式展開。

本環節以小組活動方式展開，也是各小組課前準備成果的展示。分成“各抒己見——我情我秀——師情師意”活動環節。

（1）各抒己見：大家對我在空間發起的以“我的愛情姿態”為主題的網絡投票進行實名制選投后，按選票結果分成了四組，每組通過教師創建的微信群討論投票理由，推選組長課堂發言。

（2）我情我秀：各組派出相應成員展示自己組的愛情姿態。課前各組已確定一種展示的活動形式，并收集支撐材料，制作成PPT發到我的校園郵箱，輔助課堂展示，為時5分鐘左右。

（3）師情師意：以“師生平等”為原則，在小結學生的愛情姿態后，我也展示我的愛情姿態。借助多媒體以席慕容的《一棵開花的樹》視頻為背景，朗誦此詩。

課前的充分準備加上課堂適時的信息技術運用，大大提高了課堂效率，并融合了更多的信息資源。

4.教學之末，拓展延伸促強化

中職語文教學積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課后的拓展延伸任務，要求學生利用信息技術環境開展協作式學習，培養合作精神并促進高級認知能力的發展，以類似科學研究的方式，在信息技術的輔助下，獲取信息、交流信息，并最終以微課形式完成研究任務。

如本節課末，我要求學生仿寫詩句，課后由各組合作制作一個網頁，同學們把作品上傳其中，大家互相點擊欣賞點評。這一環節不但鍛煉學生通過文字來表達情感，而且也是對已學詩歌內容的再一次深入。借助信息技術展示“作品”，增加了學生的自信，同時強化了專業能力的訓練。利用信息技術培養語文學科的創造性思維，達到促進信息能力發展的目的，進一步深化已學知識，這也是信息化語文教學的重大任務。

適度融合

凡事過猶不及。信息技術在課堂的運用需要把握好一個“度”。

網絡環境是目前課堂教學最先進的信息技術手段，但并不是對所有教學內容都適合，不同課型融合運用的信息技術量也不同，閱讀課、寫作課、聽說課、綜合實踐活動課……在教學設計中，要結合具體情況分析信息技術應用的必要性，選用合適的技術，著重分析信息技術不可替代的優勢，并通過適當的教學策略發揮這些優勢，不能不加選擇地將信息技術用于所有教學內容和教學活動。要考查信息技術的應用對學生的學習及其全面發展是否有效、應用是否適度，而不要過多關注技術應用的多少和技術是否精美。如本節綜合實踐活動課，課前需要學生借助網絡平臺和信息技術自主合作收集大量資料為課堂做準備，并且網絡投票、制作PPT、發郵件等專業技術訓練，使計算機專業與語文學科高度融合。教學實施環節中，加入音樂背景烘托、視頻欣賞等，使整個實踐活動課豐富多彩、有聲有色。但若是其他類型的課，比如閱讀課，課堂除了適度的朗誦音頻欣賞外，不宜融入大量的信息化手段教學。閱讀，重在與學生“讀”的過程中領悟體會，不然課堂主次顛倒，斷章散節，反而達不到閱讀效果。

合“情”烘托

信息技術在語文教學運用過程中需要合乎一定的教學“情境”和學生的“學情”，這樣才能恰到好處地發揮信息技術的功能。

1. 合乎情境

信息技術的運用可以最大限度地發揮語文學科本身的“美”，使學生情不自禁地“披文以入情”，產生“樂學”的情緒。教師要充分發揮計算機多媒體獨特的美育功能，誘發學生的“樂學”情緒，強化學生無意注意，使學生深刻地體驗文本內在意蘊，自覺地將課文知識與生活實際聯系起來，在分析對比中提高鑒賞美的能力。

如本節課教學伊始，教師播放《因為愛情》的歌曲作為背景，讓學生在音樂欣賞中愉悅地進入課堂，產生一種美的享受。在教學環節實施過程中，各小組結合PPT為大家展示的經典愛情歌詞串燒、朗誦著名愛情詩詞、講述經典的愛情故事、分享愛情格言俗語，以及在“師情師意”環節播放《一棵開花的樹》視頻，教師配樂朗誦等，均是根據當時情境恰到好處地運用信息化手段，充分調動學生多種感官，實現信息傳遞的多渠化，同時加強學生對知識的感知度，提高學生對知識的吸收率，并有利于學生對知識的記憶、理解和應用，促進由知識向能力的轉化。

2. 合乎學情

現在很多中職生學習興趣淡薄，課堂接受能力低下，思維不夠開闊，缺乏學習主動性，注意力容易分散。為了讓學生更好地學習語文課，激發和增強學生的學習興趣，利用多媒體技術可以使學生大量增加相關的聽和看的機會，使學生置身于音像、語音、文字的環境中，使語文教學更突顯生動性、主體性、創造性及開放性，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。當然，信息技術的運用，還要根據學生的專業特色。本節綜合實踐活動課面對的是計算機專業學生，他們精通計算機操作，熟悉網絡知識，平時接觸網絡時間較多，而且感興趣，所以很多任務具有可行性。以語文學科知識的學習作為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到教學中去，從而在學習語文的同時，又培養學生專業綜合能力，使教學效益發揮至最大。

合“理”構建

合“理”，即符合課堂的教學理念。

工具性是信息技術的主要特點；工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文的人文性、思想性、藝術性決定了它與信息技術的不同。所以，語文教學必須立足于語文學科的特點和教學理念，以學習知識、形成技能、培養能力為目標，以自然的方式對待信息技術，把信息技術作為獲取信息、探索問題、協作解決問題的認知工具。不能為信息技術而信息技術，注重形式而忽略了培養學生終身發展所需要的基本語文素養。信息技術運用于語文教學不能只重技術或偏重形式，而要遵循語文教學自身的規律，適時適度、合情合理運用，符合課堂教學設計理念，使之達到效能的最優化，最終目標是學好語文，為學生終身發展奠基。同時，在信息技術的運用中，讓學生更直觀、更生動地體驗人文精神和人文價值，大膽表達他們的情感世界，也是語文教學的理念之一。

《傾聽愛情宣言 探析愛情姿態——<致橡樹>綜合實踐活動》的教學設計理念是依據語文課程標準，結合課堂知識和實際情況，在教法、學法中融入多種信息化手段，創設具有情境性、社會性的課堂環境。通過課堂實踐提升學生的語文綜合能力，構建一個科學、高效、善教樂學的語文課堂。學生在借助信息技術小組合作、自主探討完成本節課的任務后，在課堂上自由地表達自己的思想和見解，真正把課堂還給了學生。

教育信息化是一個不斷發展的過程，隨著其不斷地發展，對每一位語文教師來說將是一種機遇，更是一種挑戰。信息化教學對語文教學的影響不僅為語文教學提供了一種先進的、多功能的、方便靈活的輔助性手段，更重要的是它對語文教學的意義、價值以及語文教學的目的、內容和模式等產生了深刻的影響。盡管信息化教學有利有弊，但只要我們適時、適度、合情、合理地在語文教學中運用信息技術，把握其實質、精髓，便能充分發揚它的優點，揚長避短，趨利避害，真正科學地把信息技術與語文教學整合起來。

（作者單位：浙江寧波行知中等職業學校）