小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)隨筆

康友華

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，使學(xué)生從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；生活化；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-068-01

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能使學(xué)生知道數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，形成解決日常生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，并通過(guò)這一應(yīng)用過(guò)程學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看待世界。教師緊密結(jié)合兒童的生活實(shí)際，在生活中挖掘出包含有一定的數(shù)學(xué)思想方法又是學(xué)生能夠理解和接受的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使生活數(shù)學(xué)化。這一過(guò)程也是培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的有效途徑。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，活用教材

教材教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)的情景，離學(xué)生實(shí)際生活的遠(yuǎn)近，在很大程度上決定著學(xué)習(xí)活動(dòng)能否達(dá)成“有效”。現(xiàn)在使用的教材，由于受開(kāi)發(fā)地域等因素的影響，它所呈現(xiàn)的案例場(chǎng)景與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及已有的知識(shí)背景差距較大。因此，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活地改組教材、選用教材、變換活動(dòng)用具，力爭(zhēng)使教學(xué)場(chǎng)景貼近生活、走進(jìn)學(xué)生心靈，真正地把生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。例如教學(xué)“可能性”時(shí)，教材呈現(xiàn)的是學(xué)生摸名片的場(chǎng)景，多數(shù)學(xué)生對(duì)名片較陌生，操作起來(lái)難度較大，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生多數(shù)喜歡乒乓球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況，乒乓球就是學(xué)生隨手可得學(xué)具，于是把摸名片改換成了摸乒乓球，降低了學(xué)習(xí)活動(dòng)的難度，較大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，學(xué)習(xí)活動(dòng)效果顯著。由此可見(jiàn)，教材只是合理安排教學(xué)內(nèi)容的前提條件，作為教師要充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地處理教材，合理地改組教材，用貼近學(xué)生生活的題材解釋數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

二、利用生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)思考是理解掌握知識(shí)的前提，引領(lǐng)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。因此，教學(xué)中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去發(fā)現(xiàn)，尤其重要，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，教學(xué)《一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百、整千數(shù)的速算》時(shí)，教學(xué)時(shí)利用學(xué)生已有的購(gòu)物“付整找零”的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：國(guó)慶節(jié)，小華和爸爸帶了125元錢(qián)去體育用品店買(mǎi)了一個(gè)99元的籃球，你能幫小華想一想怎樣付錢(qián)，還剩多少元？討論時(shí)，學(xué)生想出了很多辦法，而首選的方法便是“先付100元，找回1元錢(qián)，加上留下的25元”。這樣從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，不僅使不易被學(xué)生所理解的“湊整簡(jiǎn)算”思想，在生活經(jīng)驗(yàn)的支撐下在學(xué)生頭腦中建立了起來(lái)，還使學(xué)生在把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，萌生了數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活的情感。

三、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

興趣是最好的老師。在我們的生活中，數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)處不在，教師在教學(xué)中要善于讓學(xué)生在生活實(shí)踐中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的欲望。在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)十分重視讓學(xué)生歸納已有生活經(jīng)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。例如，在教學(xué)角的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，先用投影片出示學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的扇子、書(shū)、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等幾何圖形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來(lái)就在我們的身邊，無(wú)形中產(chǎn)生了自主探究的興趣。再如，在教學(xué)“商的近似值”時(shí)，可以讓學(xué)生試著做一下如“150÷44”一類(lèi)的除法式題，當(dāng)學(xué)生除不盡時(shí)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，數(shù)學(xué)問(wèn)題自然產(chǎn)生，再學(xué)習(xí)“商的近似值”知識(shí)，適時(shí)地滿足了學(xué)生解決問(wèn)題的需求。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)生活化，提高操作實(shí)踐能力

課后練習(xí)是學(xué)生理解、鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。課后練習(xí)的生活化，可以引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。例如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”一課后，我布置學(xué)生回家測(cè)量家里客廳的長(zhǎng)和寬，求出客廳的面積，再測(cè)量一下地磚的長(zhǎng)和寬，并算出它的面積，最后估算一下客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚50元，一共需要多少錢(qián)？我在教學(xué)中又開(kāi)展了“設(shè)計(jì)你的臥室”數(shù)學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，要求學(xué)生先做好地面的設(shè)計(jì)，包括家具擺放的位置，還要選擇適合室內(nèi)空間的地板、家具、粉刷墻壁和天花板的涂料、電器等。

又如我在教學(xué)元、角、分這部分內(nèi)容時(shí)，布置了以下幾個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下完成：

1、每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，你交了多少錢(qián)？一本語(yǔ)文書(shū)多少錢(qián)？一本數(shù)學(xué)書(shū)多少錢(qián)？

2、買(mǎi)一只鉛筆、一個(gè)橡皮擦、一本作業(yè)本、一個(gè)文具盒分別用多少錢(qián)？

買(mǎi)一個(gè)書(shū)包多少錢(qián)？你身上穿的衣服、褲子、鞋子分別用了多少錢(qián)？

4、到街上商店調(diào)查一下生活用品（如豆油，鹽，味精、礦泉水等）的單價(jià)是多少？

5、街上10個(gè)雞蛋賣(mài)多少錢(qián)？如果你每天吃?xún)蓚€(gè)雞蛋花多少錢(qián)？

在這些活動(dòng)中，學(xué)生既能將已學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，又要考慮實(shí)際生活中的各種問(wèn)題，這就大大提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生興趣盎然，親近數(shù)學(xué)，真正讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生，讓數(shù)學(xué)走入生活，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活，教師要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一切條件，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法用于生活實(shí)踐之中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，通過(guò)與生活的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，從而激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。endprint