初中歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

胥鳳波

【摘要】本文首先介紹了三種新穎的課程導(dǎo)入法，分別是故事導(dǎo)入法、歌謠導(dǎo)入法以及詩詞導(dǎo)入法，然后建議在課堂上可以利用多媒體的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后說明了學(xué)習(xí)模式也急需改變的現(xiàn)狀，可以采用新型的小組合作學(xué)習(xí)模式。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0042-01

初中歷史在初中所有學(xué)科中占據(jù)著重要地位，這一學(xué)科不僅可以增大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，而且能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展奠定一個(gè)良好的世界觀和價(jià)值觀，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史事件的同時(shí)以史為鑒，完善自我。但是由于歷史的學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)發(fā)生沖突，使得學(xué)生對(duì)于初中歷史的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

一、設(shè)置新穎的課程導(dǎo)入方法

（一）故事導(dǎo)入法

鑒于初中學(xué)生的實(shí)際年齡和心理特征，其仍舊處于對(duì)故事帶有極大興趣的階段，因此，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在備課過程中搜集一些與課程相關(guān)的歷史故事，在課堂的初始階段，可以通過講故事的方法吸引學(xué)生的注意，以此導(dǎo)入新的課程，生動(dòng)形象的小故事往往帶有一定的趣味性和啟發(fā)性，不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠通過歷史人物給學(xué)生以啟發(fā)和深思[1]。

（二）歌謠導(dǎo)入法

由于歷史的學(xué)習(xí)比較注重學(xué)生的對(duì)知識(shí)的記憶力，這是歷史與其他科學(xué)類和語言類學(xué)科最大的不同之處，這一特點(diǎn)造就了學(xué)習(xí)歷史的困難性和枯燥性，加之初中學(xué)生對(duì)枯燥事務(wù)易煩躁的年齡特點(diǎn)，使得初中歷史的教育變得難上加難。因此，在初中歷史的教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一件極其重要的事情，只有提高了學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，才可能有效的提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。過去的人們文化水平普遍不高，因此勞動(dòng)人民通過詼諧幽默、朗朗上口的語言將歷史現(xiàn)象編成便于記誦的歌謠，通俗易懂，便于學(xué)生理解，而且歌謠往往能夠反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及當(dāng)時(shí)人民的生活水平，所以在初中歷史教學(xué)中，可以通過歌謠的方式導(dǎo)入課程并且使學(xué)生記住歷史事件，有利于課程的進(jìn)行。

（三）詩詞導(dǎo)入法

詩詞背后所反映的不僅僅是作者的思想情感，更是反映了作者當(dāng)時(shí)所處的歷史背景，作者通過自己對(duì)歷史事件的感知和認(rèn)識(shí)，將情感和經(jīng)歷寄托在詩詞中，這些詩詞為學(xué)者們研究歷史提供了很大的方便，例如杜甫，其生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期，而且其詩詞作品多反映民間疾苦和社會(huì)矛盾，因此，杜甫的作品為稱為“詩史”。在初中歷史的教學(xué)過程中，教師可以通過對(duì)某些詩詞的講解導(dǎo)入課程，讓同學(xué)們?cè)隗w會(huì)作者對(duì)國家、社會(huì)寄于深情厚望的同時(shí)，學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的歷史背景和大事件，以及歷史事件背后的意義[2]。在課程中導(dǎo)入詩詞的做法，在很大程度上增強(qiáng)了初中歷史學(xué)習(xí)的趣味性，活躍了原本枯燥的課堂氣氛，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、利用多媒體教學(xué)

（一）視頻教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展愈加重視，多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)方式逐漸被引進(jìn)，這種先進(jìn)的教學(xué)模式便于學(xué)生們?cè)谡n堂上共同觀看視頻，通過將聲、色集為一體的多媒體教學(xué)方式，將原本只是處在紙面上的歷史知識(shí)從紙張中跳躍出來，以動(dòng)態(tài)視頻的形式展現(xiàn)在形式面前。使學(xué)生有著身臨其境的感覺，切身體會(huì)到當(dāng)時(shí)悲哀或者激動(dòng)的情感[2]。

（二）圖片教學(xué)

在歷史課本上通過會(huì)有一些插圖，這些插圖通?？梢苑从辰滩闹械哪承┦录?，使學(xué)生們通過簡單易懂的插畫了解當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境。正是因?yàn)椴瀹嬙跉v史教學(xué)中扮演著重要角色，因此，在編寫初中歷史教材時(shí)，相關(guān)部門愈加重視插畫的趣味性和表現(xiàn)力，在以后的教材編寫中，可以大量引入幽默且有內(nèi)涵的插畫或漫畫，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

三、采用小組式學(xué)習(xí)模式

要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)興趣，就必須改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。目前的教學(xué)模式往往沿用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)，這種滿堂灌的教學(xué)方法往往只會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受不到初中歷史的魅力所在，認(rèn)為歷史就是死記硬背和生搬硬套，大大影響了學(xué)生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)興趣。

因此，為了順應(yīng)新課標(biāo)的改革要求，在初中歷史的教學(xué)中可以采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式[3]。將學(xué)生們劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過自己對(duì)歷史的認(rèn)知，共同討論并解決在歷史學(xué)習(xí)中遇到的問題，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作協(xié)調(diào)能力，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著極大的幫助。

綜上所述，要想有效的提高學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣，就必須改革傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，將課程設(shè)計(jì)的新穎有趣，在導(dǎo)入課程時(shí)，可以通過故事、歌謠或者詩詞的方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，另外，教學(xué)時(shí)盡量使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的感受更加直觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]李悅鵬.淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中國農(nóng)村教育，2008，03：59.

[2]馬心良.初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].新聞世界，2011，07：251-252.

[3]魯?shù)挛?初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].教育教學(xué)論壇，2014，17：85-86.