探究如何提高小學數學課堂導入的有效性

倪長青

【摘要】課程導入的有效與否在一定程度上決定了一節課的成敗，所以廣大教師一定要重視課程導入，根據實際情況不斷摸索以提高教學質量。在此筆者根據自己的實際經驗談一談關于提高小學數學課堂導入的有效性問題，希望可以給大家提供一些可供參考的建議。

【關鍵詞】小學數學 課程導入 有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0168-02

眾所周知，良好的開始是成功的基礎。課程開始階段的引入直接決定了學生的學習興趣。因此想要提高課堂效率首先一定要激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

1、用情境幫助課程導入

情景創設可以激發學生的學習興趣，幫助學生迅速進入學習狀態，。科學的課堂教學情境能夠有效的額引起學生求知欲和好奇心。舉個例子來講，在教導循環小數有關內容的時候筆者為了促進學生的發散性思維特地制作了一副漂亮的紅綠燈投影。在課程開始之初在課堂上將投影放映出來讓學生觀察。紅綠燈是學生日常生活中經常能見到的東西，因此學生會特別的熟悉，了解紅綠燈的基本特性。在短暫的觀察之后對學生提問，讓他們說說看都發現了什么。這時候就會有學生指出紅綠燈總是按照一定的規律不斷的閃現不同的顏色，而且是有規律的不斷重復的出現。很明顯學生已經通過自己的觀察找到了循環現象知識還不知道這一現象的具體名稱而已，這個時候教師要做的就是告訴學生這種規律的名稱。然后教師就由日常生活之中的循環引入數學之中的循環即循環小數。這樣的導入在無形之中就交給了學生本來比較枯燥的知識，而且將抽象的原理化為了直觀可感的事物，可以說是一舉兩得。

2、用對話幫助課程導入

呆板生硬的課程導入會讓學生產生厭煩，所以教師可以采用談話的形式慢慢將課程內容導入。比如在教授形成問題之中的相遇問題的時候教師可以在一開始的時候和學生說一些看似與之無關的話，教師可以問學生跟朋友約了出去玩一般都怎么集合呀。這個時候就會有學生說約定一個地點然后兩人按時到那個地方去。很輕松的就可以引出關于相遇問題并進行展開教學。

3、給學生設置疑問

在開講之初教師可以給學生設置疑問，讓學生呆著困惑聽課以激發學生的求知欲幫助學生提高注意力。在聽課過程之中學生會有目的的理解分析問題以回答教師上課之初給的問題。比如在教導有關于圓環面積的有關知識的時候教師可以讓學生預習課文自己思考怎樣解決這個問題。因此在此之前學生就已經學習了圓形面積的有關知識，這個時候布置這樣的問題不僅有利于課程的導入而且還可以幫助學生溫習和鞏固已經學過的圓形面積的有關知識。學生在自學的過程之中自己會搞明白什么事圓環、內圓、外圓等有關內容，然后在適當的時候教師可以對學生給予適當的幫助。學生在了解基本知識之后自己會摸索出圓環的面積就是外圓面積減去內圓面積，這樣以來不僅在一定程度上減輕了教師的教學任務同時還培養學生的學習積極性還有分析問題和解決問題的能力。

4、用情境遷移幫助課程導入

數學知識的內在聯系性是特別強的，在進行新知識的教學過程之中可以先引入已學知識內容，讓學生發現兩者之間的聯系并將已學知識遷移應用到新知識的學習之中，幫助學生構建新的知識體系。在教導環形面積算法的時候筆者做了一筐兩幅的拉頭影片。在課堂教學過程之中首先拿出兩個半徑分別為6CM和4CM的圓形讓學生求出兩個圓形的面子，然后給學生這樣一個問題：環形的面積和圓形的面積是不是又什么內在的聯系呢？讓學生自己獨立思考，也可以讓學生之間相互交流。然后筆者將兩個圓重疊在一起讓學生重新思考，結合剛才的疑問學生很直觀的就能想到用大圓面積減去小圓面積就是環形的面積。這就是簡單的知識遷移和運用。學生通過自己的思考的得出這樣的結果因此掌握的就會更加的牢固，理解的更加深刻。需要注意的是情境遷移一定要建立在已有知識的基礎之上，讓學生從自身實際出發探索得到新的知識，可以極大的提高學生的成就感吧，同時幫助學生樹立起自尊心和自信心。

5、游戲教學幫助課程導入

因為年齡和生活經驗的限制學生對游戲仍然具有極高的熱情。教師在教學的時候應該考慮到學生的這一特點，巧妙的運用游戲進行課程導入。孩子天生就愛玩游戲，所以課程開始之初教師可以將教學內容隱藏到游戲之中，幫助提高學生的學習積極性。比如在學習倍數的有關內容時教師可以做一些卡片讓學生抽簽，然后玩一個抽簽數字是某數的倍數的游戲。這樣一來學生可以在游戲之中不知不覺的就學到了數學知識，簡單又輕松。而且游戲教學可以提高學生的學習興趣，讓學生對數學產生好感，這樣即便在以后的學習過程之中遇到比較難的問題學生也可以擁有一個良好的心態去面對，不至于做到束手無策、抱怨不已。

總而言之，小學數學的課程導入是一個重要的問題，教育工作者一定要重視這樣工作。教師要結合學生的實際情況不斷摸索出科學合理的導入方式以促進學生的發展，幫助學生更好的成長。

參考文獻

[1]謝穎穎.試論新課標下小學數學教學的有效導入策略[J].新課程學習，2012（Z2）

[2]顧明霞.小學數學課堂有效導入的對策[J].中國校外教育，2013（09）