探討初中音樂樂感及音樂鑒賞教學

賈慧敏

【摘要】音樂學科作為初中教育的重要學科之一，它是我國美育教學的重要組成部分，對于學生情操的培養，綜合素養的提高有著重要作用。初中音樂樂感及音樂鑒賞教學是音樂教育的重要環節，進一步改進音樂樂感及音樂鑒賞教學方法，直接影響到音樂課教學效果。本文主要針對初中音樂樂感及音樂鑒賞教學進行探討。

【關鍵詞】初中 音樂樂感 鑒賞教學

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0105-01

音樂學科與其它學科相比，重在培養學生的個人興趣，通過音樂來鼓勵學生表達個人情感，在不同的音樂鑒賞中陶冶情操。音樂樂感及音樂鑒賞教學的實踐性比較強，學生只有置身于其中，真正享受到音樂體驗，才能更加深刻的體會到不同音樂所要表達的情感，進而通過自主創作和相關實踐來掌握音樂技巧，從中享受到音樂學科的樂趣。

1.初中音樂樂感教學方法

1.1靈活選擇音樂形式，培養學生音樂樂感

音樂樂感的培養需要不斷的傾聽，在傾聽中分析音樂所要表達的情感。音樂包含樂音的強弱、音色變化、樂音長短等不同的形式，它作為一種聲樂藝術，需要聽者用心去傾聽，經過聽覺感官來仔細體驗。因此，教師在音樂樂感教學中，要為學生選擇多種類型的音樂作品，靈活的選擇多種音樂形式，讓學生在傾聽和欣賞音樂的過程中，得到情感體驗，同時達到培養學生樂感的目的。很多學生對流行音樂比較感興趣，教師可以抓住學生的興趣點，例如，在聽完齊秦的《北方的狼》之后，引導學生從音樂中感悟作曲者所要表達的思想情感，學生在教師的指導和補充下再傾聽其它類型的音樂，將會更加有針對性的來分析音樂，對作品內涵進行正確把握。

1.2鼓勵學生自主演唱

初中音樂樂感的培養不僅需要學生不斷的傾聽不同類型的音樂作品，還需要學生進行自主演唱，在演唱的過程中更能深刻的把握作品情感。教師在引導學生自主演唱時可以采取由整體到局部的方式，例如在學習音樂《青藏高原》時，可以先讓學生從整體上把握歌曲的曲名、歌手的演唱風格，從中把握歌曲的思想感情，之后在學生自主演唱過程中，讓學生注意把握每句歌詞所要表達的情感，由整體到局部，逐句分析這首音樂的深刻內涵，進而達到掌握音樂樂感，提高綜合音樂素養的目的。

1.3聽覺訓練與視唱訓練相結合

音樂具有悠久的歷史和豐富的內容，教師在初中音樂樂感教學中，要注意對學生進行音樂理論知識的傳授，在掌握理論知識的基礎上再深入的學習音樂的內涵。在教學中要注意對學生進行聽覺訓練和視唱訓練，從日常生活中注意引導學生聆聽多種音樂作品，用心傾聽音樂，感知音樂。進而與視唱訓練結合在一起，讓學生更加深入的展開音樂學習。教師在講授一首音樂作品時，可以先組織學生進行視唱訓練，當學生了解該作品的音樂旋律后再進行歌詞演唱，在反復訓練中達到培養學生音樂樂感的目的。

2.初中音樂鑒賞教學方法

2.1創設和諧的課堂氛圍

在初中音樂鑒賞教學中，教師應當為學生創設相對和諧的課堂氛圍，課堂氛圍是否輕松，和諧與否，直接影響到音樂鑒賞的效果。只有在和諧的氛圍中，才能讓學生達到學習的最佳狀態，激發學生音樂鑒賞的興趣。音樂能夠放松學生的心情，有利于學生壓力的釋放，在鑒賞音樂時，需要在一個相對舒適、安靜的氛圍中進行。教師在音樂鑒賞課開始時，可以先播放一首舒緩的音樂來讓學生慢慢進入到聽課狀態，舒緩心情，以便于為接下來的音樂鑒賞做好充分的準備。

2.2對比教學法

在音樂鑒賞教學中，教師可以利用對比教學法進行教學，通過不同音樂作品的分析與鑒賞，達到培養學生鑒賞能力的目的。教師可以先引導學生對同一音樂作品的不同表現形式進行優缺點的分析，從多個角度鑒賞音樂，提出自己的見解。引導學生對不同音樂作品進行鑒賞，對于作品的不同主題意義進行分析，鑒賞其演奏過程。通過對不同音樂作品的比較分析，達到培養學生鑒賞能力的目的。例如在鑒賞《天仙配》和《梁山伯與祝英臺》這兩首音樂作品時，可以先對這兩首曲子的演奏方式、主題特點進行比較，分析其不同的感情基調所表達出來的作者的同一種內心情感，通過對比教學法來提高學生的音樂鑒賞能力。

2.3多媒體教學法

隨著科學技術的發展，多媒體教學已經成為現代教學的重要輔助工具，教師在音樂鑒賞教學中可以充分利用多媒體進行教學。多媒體能夠將聲音、文字、圖片等結合在一起，在音樂教學中利用多媒體教學，能夠讓學生充分感受到音樂的立體感，帶給學生直觀的視覺沖擊，讓學生在豐富的視覺影音體驗中感受音樂作品的內涵，讓學生迅速進入到音樂作品所創設的情境中，進而達到鑒賞音樂作品的目的。

結束語

總而言之，音樂學科作品培養學生綜合素養的重要學科之一，在初中教育中具有重要的地位。教師在音樂樂感及音樂鑒賞教學中，應當注意把握教學技巧，有針對性的采取合理的教學方法展開音樂教學活動，充分展現學生的個性特點，促進學生音樂樂感與鑒賞能力的提高，提升音樂教學的質量。

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