小學數學課堂導入方式的探討

王洪彪

摘 要：隨著社會的發展和人民生活水平的不斷提高，素質教育的觀念早已深入人心。它的主要特征為面向全體學生、促進學生全面發展以及重視培育學生的創新精神和實踐能力。在不斷深化教育改革和現代科技推動的今天，新課程發展的核心理念是“良好的開端是成功的一半”，課堂教學的導入開始成為評價課堂教學成功與否的關鍵因素，因此課堂教學的導入變得尤為重要。課堂教學導入得當，不僅會提高學生的興趣，而且會使課堂教學變得更高質量。如何對數學課堂進行得當的導入，使數學課堂教學朝著更高質量、更有效的方向發展，成為了每一個數學教學工作者探討的熱心話題。本文就如何對數學課堂導入進行了分析，并給出了具體的課堂導入方法，希望能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：小學數學；課堂導入；主要方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-083-01

在日常生活中，人們的處處都和數學息息相關，數學學習的好壞，會對其終身發展產生影響。小學數學具備基礎、使用的特點，主要是對初中和日常生活的計算起鋪墊作用，來教給小學生數的認識、四則運算等知識。數學課堂導入的得當與否，會對整節數學課堂質量產生直接的影響。教師主要是運用簡潔的語言或者動作，以自己的經驗、學識、智慧以及創造的結晶揭開數學課堂的序幕，來極大的提高小學生的思維興趣。正如演一場戲首先要把序幕演好，寫一篇新聞首先要把導語寫好，教師在進行數學課堂講解時也應該首先重視課堂教學的導入。本文認為小學數學課堂的導入應從以下幾種方法進行：

一、小學數學課堂導入的主要方法

1、開門見山式導入法

在數學課堂正式開始之前，教師應對本節課所講的課題和課題的重點予以點明，給學生展現出本節課題的整體脈絡，從而使學生對本課題所講解的內容有一個明確的學習方向，學生在有了明確了學習方向之后，能夠極大的調動小學生的積極性和學習興趣，促使小學生會更加努力的學習數學課程。比如教師在講解小學五年級上冊的“平行四邊形的面積”這一小節時，教師應先在黑板上畫出幾個常見的平行四邊形實物圖，并告訴學生這節課的課題是學習平行四邊形的面積。教師可以向學生提問，“你們知道平行四邊形的哪些知識？”，小學生會說“平行四邊形有底和高”，教師回答學生“平行四邊形的面積等于底乘以高”。教師在進行開門見山的導入方法后，學生會明確本課題的重點，極大的提高了學生的學習興趣和積極性，會更加利于學生學習數學。

2、以舊引新式導入法

以舊引新式導入法主要是對舊知識進行復習，借此來引入新知識。在數學中，舊知識和新知識的關系是密不可分的，任何一個新知識都是以舊知識為基礎，當學生回憶舊知識時，會更加輕松的學習并接受新知識，有利于提高數學課堂的質量和效率。因此在數學課堂中，教師可以把數學中的舊知識作為新知識的基礎，然后在引出新知識，促進學生對新知識的理解。比如教師講到小學四年級下冊的“分數加減混合運算”這一小節時，教師應先給學生舉一個例子，“甲乙兩個人去買燒餅，甲買了兩個燒餅，乙買了一個燒餅，他們一共買了幾個燒餅？”學生回答說：“一共買了兩個燒餅”，然后教師又問，若燒餅是切份賣的，一個燒餅均分成6份，甲買了5份燒餅，乙買了3份燒餅，他們一共買了幾個燒餅？學生只能說出一共買了8份燒餅，但是卻不能說出買了幾個燒餅。接下來，教師很自然的從整數的加減法向分數的加減法過度，利用整數的加減法作為鋪墊，來引導學生學習分數的加減法，極大的激發了學生的學習興趣。

3、實物演示式導入法

根據研究調查演示，小學生認識事物主要是通過觀察事物的具體形象，若無具體形象則很難認識抽象邏輯的東西。因此，在教師講解數學內容時，應多多結合實物演示，讓學生通過具體的事物形象來加深對抽象概念的理解。比如，在教師講解五年級下冊“正方體的展開圖”這一小節時，教師可以拿出正方體的模型，讓學生親自動手來展開正方體，來得到不同的正方體展開圖，從而加深學生對正方體展開圖的理解并清楚數學過程中遇到的阻礙。

4、巧設游戲導入法

俗話說：“興趣是最好的老師”，大多數小孩子都喜歡做游戲，在游戲過程中，學生會表現出各種奇思妙想、腦洞大開。成功的游戲教學，不僅能極大的調動學生的積極性，而且會使學生在做游戲的過程中加強已學知識的記憶并學習新知識，因此，在教師授課時可以通過設計適當的游戲來導入到數學課堂中。比如在教師講解五年級上冊“可能性”這一小節時，可以做抽撲克牌的游戲，老師把四種顏色的撲克牌以不同的比例讓學生對其抽牌（不包括大小王），讓其他學生對抽出撲克牌的顏色進行猜測，從而計算出事件發生的可能性。學生主動的參與到游戲活動，使學習數學的過程變得更加輕松、愉快。

綜上所述，課堂導入在小學數學課堂中起著至關重要的作用，因此在課堂教學中，必須要根據教學實際和教學目的，設計出得當的課堂導入方法，具體情況具體分析，與時俱進，從而推動我國數學課堂教學朝著更高質量、更有效的方向發展。

參考文獻

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[2] 劉錦偉 淺談初中數學課的導入方法[A]，中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第六卷）[C] 2013

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