構建活力數學課堂 激發學生學習興趣

田茂勇

摘 要：數學需要運用抽象思維進行學習，這樣會使學生感到所學內容枯燥無味。因此，教師要構建魅力的數學教學課堂來激發中學生對數學的學習興趣。

關鍵詞：初中；數學；興趣；課堂；激發

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-108-01

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”只有濃厚的興趣才能夠引起學生主動地探索和細心的觀察；只有具備了學習數學的興趣，才能夠使學生的注意力集中，思維積極，情緒愉快，從而能促進智力發展；只有激發了學生的學習興趣，才能提高學習的主動性和自覺性。那么究竟該怎樣才能使學生對數學產生濃厚的興趣呢！筆者認為必須構建一個充滿活力的數學課堂來激發中學生對數學的學習興趣。

一、合理創設情境，培養學生學習興趣

創造一個活躍的學習氛圍，讓學生在快樂中學習，能夠勾起學生的學習欲望，提高課堂教學效率。首先，教師可以創設合理的故事情境，讓與新知識相關的情境成為激發學生求知欲望和主動參與學習的導火線，將學習的壓力變成學習的快樂，從而調整學生情緒，提高學習效率。例如，在學習圓柱體積的時候，教師可以讓學生設計一個圓柱體的容器來存放物品，然后引導學生思考如何用最少的用料來存放最多的東西，從而引出圓柱體積這一知識點，當知識點被賦予較強的實用性，學生的學習興趣被激發起來了，學習主動性也就增強了。其次，教師可以創設合理的問題情境，激發學生學習和探究的欲望，并參與到探究和學習過程中來，提高學生的自主學習能力。初中數學教師可以利用各種各樣的問題情境來激發學生的學習興趣，如：懸念式問題情境、開放式問題情境、假設性問題情境、反問式問題情境等引導學生去探索和學習，可以達到良好的教學效果。

二、改善師生關系，激發學生學習興趣

良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生樂于參與的先決條件。數學教師與學生交流的機會不多，很容易使學生形成刻板、嚴厲的印象。因此，數學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，有可能的話，經常與學生進行一些集體活動，讓學生對你產生親近感，這樣學生才能喜歡你，進而喜歡數學這門課程。學生在不感到壓力的情況下，在喜愛任教老師的前提下，才會樂于學習。要特別注意保護學生的自尊心，想學生之所想，急學生之所急，樂學生之所樂，憂學生之所憂，知道學生知識的生長點，知道學生會朝什么方向發展。課堂上，一切順乎自然，老師順勢而教，學生順心而學，老師與學生都全身心地沉浸在教與學的快樂之中。這樣才能使學生從怕上數學課直至愛上數學課，對數學這門課程產生濃厚的學習興趣。

三、利用電教媒體，引發學生學習興趣

電教媒體引入數學課教學，既能耳聞，又能目睹，這樣的教學效果別具特色。電教媒體具備獨有的特點，集聲、色、光、圖為一體，以其特有的方式使學生多種感觀同時受到刺激，促進情感思維信息在傳遞與反饋方面形成快速交互，從而激發學生聯想和想象能力的迅速萌發，促進學生全面、均衡的、主動的發展。比如，在制作七年級幾何“多姿多彩的圖形”的課件時，我利用幾何畫板分別制作直角三角形、直角梯形、長方形、半圓分別繞軸旋轉一周，得到圓錐、圓柱、球體的動態過程，讓學生觀察動態顯示過程時積極思考，然后從運動的觀點總結出“點動成線，線動成面，面動成體”。圖形的動態演示，連續變化所形成的眾多畫面變換，幫助學生認識立體圖形與平面圖形的關系，幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力，從而增強學生學習興趣。

四、聯系現實生活，擴寬學生學習興趣

學習數學知識的根本目的在于應用。只有通過應用，學生才能體會到其重要性，從而使其學習興趣向更高層次發展。如在學習相似三角形后，我設計了下列實習題：1.測路寬（注意安全）；2.測旗桿的高，你能用幾種方法測路寬或旗桿高？寫出你的所有方案，并選其中一種進行實地測量。在實習過程中，學生們的興趣很濃，人人都爭著實地測量，并設計了五種測量河寬的方案，而且這些方案都是可行的。通過這樣的實踐活動，把學生的外部操作活動與內部的教學思維活動緊密地結合起來，不但調動了學生學習的積極性和主動性，而且加深了對直角三角形、相似三角形、全等三角形等知識的理解與認識，以及對它在生產、生活中作用的了解，也培養了學生的數學意識及學習數學的興趣。

五、闡明數學意義，誘發學習興趣

學習目的是產生學習興趣與學習動力的基礎，因此，要使學生對學習數學感就必須使學習明確數學的特點和學習數學的目的和意義。使他們懂得：數學不僅是一門自然科學，而且還是自然科學之母，是訓練人們思維的體操，學習數學不僅是為了獲取數學知識，更重要的是要通過數學的學習，接受數學精神、數學思想和數學方法的熏陶，提高思維能力，鍛煉意志品質，并把它們遷移到學習、工作和生活的各個領域中去；是要通過嚴格的數學訓練，養成一種堅定不移而又客觀公正的品格，形成一種嚴格而精確的思維習慣。使他們清楚：學習數學的人，不管他們將來從事何種職業，嚴謹的數學求真精神、嚴密的數學思維方法，科學的數學研究方法，嚴格的數學推理方法和靈活而精確的數學著眼點，都將隨時隨地發生作用，使他們終身受益。通過對學生闡明學習數學的目的與意義，不僅向學生展示數學的魅力，而且也誘發了學生學習數學的興趣。

總之，培養學生對數學的喜愛是一項日積月累的工作，要在教學課堂上，不斷完善自己的教學方法，更新教學理念，用教師的人格魅力去感染學生，讓學生有親近感，讓學生放松心態去學習，從而培養學生對數學的熱愛。

參考文獻：

[1]蔣 玲.對活躍初中數學課堂氣氛的幾點建議[J].新課程學習·中，2014（01）

[2]蔣懷麗.初中數學有效性教學的幾點做法和體會.課程教材教學研究，2007