高中政治生活化教學的思考與實踐

劉永成

[摘要]要提高政治教學的有效性，教師就需要積極地引進生活化教學模式。構建和諧師生關系、設計生活化教學目標、實現教學內容生活化、實現教學方式生活化等都是推進教學生活化的有效途徑。

[關鍵詞]高中政治生活化師生關系教學目標教學內容

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）100086

長期以來，高中政治教學與現實生活聯系不夠緊密，難以激發學生的學習熱情。很多學生都認為政治教學就是空談理論，沒有任何實際價值，因此，學習政治的積極性不強。在政治教學中，學生除了識記一些政治理論，沒有其他更多的收獲。在教學中，課堂氣氛沉悶，學生參與積極性不高，學生的能力沒有得到發展。要提高政治教學的有效性，教師就需要積極地引進生活化教學模式，為政治課堂注入活水和生命，激發學生的學習積極性，凸顯政治教學的現實價值。

一、構建和諧的師生關系

要實現高中政治課堂教學的生活化，為政治課堂教學注入活力，就需要積極地構建和諧的師生關系。正所謂親其師而信其道。寬松、和諧、民主的師生關系是生活化教學模式有效推進的基礎，也是生活化課堂的構成要素。教師要把學生看做是和自己平等的獨立主體，能夠平等地與學生交往。教師要轉變傳統教師為主的觀念，能夠認識到學生的學習主體地位，認真傾聽學生的心聲，理解學生，關愛學生，為學生提供平等參與課堂討論和學習的平臺，與學生平等對話，關注學生的精神需求。通過政治教學引導學生的精神生活，這對于實現高中政治高效教學具有積極的意義，也是政治課堂教學生活化的要求。

二、設計生活化的教學目標

教學目標是課堂教學的立足點和歸宿，要實施生活化教學，為政治課堂引入生活的活水，就需要在教學目標設計上實現生活化。所謂的教學目標生活化是在對教學目標設計的過程中，確立能靈活反映現實生活的發展需要和學生的個性全面發展需要的目標體系，能使教學目標設計既能滿足教學的需要，同時又能有效聯系現實生活，能夠促進學生的個性發展。如何設計生活化的教學目標，是每個教師都要考慮的問題。設計生活化的教學目標，教師需要對每一節課的三維目標都做好具體的設計，能夠打破傳統教學照搬照抄的習慣。教學目標設計不僅要以教材為依據，更要結合學生的特點，立足學生的生活，立足促進學生的個性發展，這樣的教學目標設計才是合理的。

三、實現教學內容的生活化

在高中政治課堂教學中，教師要根據教學內容，有效整合豐富多彩的社會生活，完善課堂內容，為政治課堂教學注入生機和活力。教師要認識到，枯燥的政治理論如果不能與生活實踐結合起來，如果不能有效地指導實踐，政治學習是無用的。同時，學生如果不能清楚地看到政治教學的價值，學習的積極性必定不高。因此要把生活作為政治教學取之不盡用之不竭的源泉，實現教學內容的生活化，促進課堂的生成。比如，在教學《人民代表大會》一課時，教師就需要實現教學內容的生活化。在課前，教師要求學生通過查找資料或者是走訪身邊的人大代表，了解人大代表的工作內容。在課堂上，讓學生討論人大代表的職責與義務，從而使學生深刻地認識到人大代表的地位和作用。在此基礎上，再讓學生進行學習，學生就可以有效理解相關知識理論，并且認識到政治學習不是空洞的，是很現實的，是很有價值的。這種生活化的教學，增強了學生的學習積極性，對于有效突出學生的學習主體地位，實現政治教學的高效具有積極的意義。

四、實現教學方式生活化

作為政治教師，要認識到教學過程不是簡單地進行知識傳播的過程，不是簡單地進行施教與受教的過程，不是簡單地呈現材料的過程。教學過程是師生共同努力，相互交流補充，實現知識傳播、認識提升、能力發展的過程。因此，在教學中，要有效實現生活化教學的價值，就需要積極地更新傳統的教學方式，師生不斷交流，相互作用，相互融合，實現教學的發展。在教學中，教師不僅需要實現教學內容的更新，同時，需要實現教學方式的創新，能夠通過生活化教學，引導學生主動學習、主動體驗。比如，在教學中，教師可以打破傳統教學模式，為學生提供更多的表演機會；可以開展一些“實話實說”活動，使學生結合教學內容，對社會現象發表自己的看法；可以利用“新聞播報”的方式，讓學生關注身邊的新聞，分析現實問題，提高學生分析問題、解決問題能力；可以利用電視欄目中的一些形式，比如《今日說法》《挑戰主持人》等，引導學生把政治學習與生活進行有效聯系，深化學生的認識，提高學生的能力。

總之，高中政治教師要通過生活化教學，為高中政治課堂注入生機和活力，這對于促進高中政治課教學效率的提升，促進學生的全面發展具有積極的作用。

（責任編輯袁妮）