論高師學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)法的擴(kuò)展與延伸

張辰希

【摘要】音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是最能夠反映人類現(xiàn)實(shí)生活感情的藝術(shù)形式。音樂(lè)教育目的是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，使學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)和技能。而視唱練耳則是認(rèn)識(shí)、掌握、使用音樂(lè)的一種工具，是音樂(lè)的基礎(chǔ)學(xué)科，是進(jìn)入專業(yè)層次學(xué)習(xí)的必備訓(xùn)練手段和技術(shù)性理論課程。視唱練耳涉及視唱、視奏、高音聽(tīng)辯、節(jié)奏把握，以及音樂(lè)表現(xiàn)等多方面的知識(shí)，由此可見(jiàn)視唱練耳教學(xué)的重要性。然而，當(dāng)前許多高師院校視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，加強(qiáng)視唱練耳教學(xué)延伸和擴(kuò)展，提高教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。本文將針對(duì)高師學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)法的擴(kuò)展與延伸展開(kāi)研究和分析。

【關(guān)鍵詞】高師；學(xué)前教育；視唱練耳；教學(xué)方法

引言

音樂(lè)教育能夠使學(xué)生具備音樂(lè)表演能力、音樂(lè)欣賞及辨別能力、音樂(lè)作品分析與音樂(lè)編創(chuàng)能力，并于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂(lè)的必備技能，是學(xué)好音樂(lè)相關(guān)課程的基礎(chǔ)。對(duì)于高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)視唱練耳這門(mén)課程是至關(guān)重要的。近些年，隨著我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展，也對(duì)幼兒教師的綜合素質(zhì)提出了更高要求，音樂(lè)知識(shí)與技能對(duì)于現(xiàn)代幼兒教師來(lái)說(shuō)已成為必不可少的技能之一。

一、視唱練耳

“視唱”是指看樂(lè)譜即唱的技能，可分為簡(jiǎn)譜視唱與五線譜視唱兩種。視唱能夠使學(xué)生熟練掌握各種譜號(hào)、音準(zhǔn)與節(jié)奏、不同音符所代表的長(zhǎng)短時(shí)值、認(rèn)識(shí)各種升降記號(hào)、判斷各種調(diào)式與調(diào)性等等，并提高音樂(lè)表現(xiàn)力。“練耳”是聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，通過(guò)聽(tīng)音聽(tīng)辯，訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)分辨音程、和弦、節(jié)奏的能力。通過(guò)練耳訓(xùn)練能夠把聽(tīng)到的音或曲調(diào)用五線譜準(zhǔn)確記錄下來(lái)，還能具備聽(tīng)辨和弦，分析和弦的性質(zhì)、功能、音程、和弦等能力。視唱練耳在音樂(lè)體系中占據(jù)著重要位置，是學(xué)習(xí)音樂(lè)必須要掌握的技能，不管是聲樂(lè)學(xué)習(xí)，還是器樂(lè)學(xué)習(xí)，都要以具備視唱練耳知識(shí)和技能為基礎(chǔ)[1]。視唱練耳主要由聽(tīng)音和視唱組成。視唱部分大致分為：?jiǎn)温暡啃梢暢⒍嗦暡啃梢暢О樽鄦温暡啃梢暢О樽喽嗦暡啃梢暢取Ｂ?tīng)音部分大致分為：?jiǎn)我袈?tīng)辨、音程、和弦、和旋連接、節(jié)奏聽(tīng)辨、旋律聽(tīng)寫(xiě)等。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者需結(jié)合自身特點(diǎn)，做出有選擇性的練習(xí)。學(xué)習(xí)視唱練耳可加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)技能和學(xué)習(xí)能力，對(duì)日后深入學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)影響。

二、高師學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀

筆者通過(guò)對(duì)高師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，百分之五十左右的學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，一些學(xué)生表示高中課堂雖然設(shè)置了音樂(lè)課程，但多為欣賞課，且不受到重視，因此并沒(méi)有受到良好音樂(lè)教育，一些學(xué)生甚至完全沒(méi)有接受過(guò)音樂(lè)教育，沒(méi)參加過(guò)音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)一竅不通。另外有一部分對(duì)口生，這些學(xué)生中專的時(shí)候都開(kāi)設(shè)了樂(lè)理視唱這門(mén)課程，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定基礎(chǔ)。這就造成了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊，無(wú)形中便加大了教學(xué)難度。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中約有百分之三十的學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確找到高音位置，學(xué)習(xí)信心不足，一些學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，怕被同學(xué)取笑，不敢唱怕唱錯(cuò)現(xiàn)象十分嚴(yán)重[2]。還有很大一部分學(xué)生認(rèn)為視唱練耳課程時(shí)間短，不能獨(dú)立掌握訓(xùn)練方法。另外，在視唱課中節(jié)奏型的掌握，約有百分之四十的學(xué)生存在困難，表示掌握不了，多數(shù)學(xué)生節(jié)奏感不好。約百分之六十以上的學(xué)生表示不能每天自覺(jué)練習(xí)視唱。造成視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀不理想的原因有很多，從教學(xué)因素來(lái)看，教學(xué)方式、方法及教學(xué)評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)，教材選擇不合理是主要原因。

三、高師學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)法的擴(kuò)展與延伸

想要提高高師學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)有效性，必須加強(qiáng)教學(xué)教法的擴(kuò)展與延伸。視唱練耳不僅是音樂(lè)的基礎(chǔ)課程，還與多門(mén)音樂(lè)科學(xué)緊密相連。教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，針對(duì)當(dāng)前高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)及教育目標(biāo)，將視唱練耳課程與其他音樂(lè)課程融會(huì)貫通，優(yōu)化視唱練耳教學(xué)內(nèi)容，提高和完善音樂(lè)表現(xiàn)力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生敢唱、愿意唱。在傳統(tǒng)教學(xué)法運(yùn)用中必須合理選擇教材，把握好教材實(shí)用性和針對(duì)性。教材的使用直接關(guān)系著教學(xué)的成功與否[3]。教材應(yīng)包括有關(guān)的基本知識(shí)和技能訓(xùn)練方法，內(nèi)容設(shè)置上和學(xué)期、學(xué)時(shí)要符合，應(yīng)以培養(yǎng)高級(jí)幼兒教師為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)要求和學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)，謹(jǐn)慎選擇教材，選擇具有針對(duì)性的教材。另一方面，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生體會(huì)節(jié)奏，掌握節(jié)奏。此外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，想要使學(xué)生養(yǎng)成每天自覺(jué)練習(xí)視唱的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)所學(xué)習(xí)的作品進(jìn)行更加詳細(xì)的介紹，深入分析作品創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中傳達(dá)的情感，使之學(xué)生感受作品、了解作品、體會(huì)作品，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。另外，應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)習(xí)學(xué)到的知識(shí)得以實(shí)踐和運(yùn)用，進(jìn)一步加深學(xué)生印象，提高教學(xué)有效性。

結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代背景下，學(xué)前教育已成為我國(guó)現(xiàn)代教育體系中的重要組成部分，師資水平關(guān)系著我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量。隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量重視與關(guān)注，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的音樂(lè)素質(zhì)提出了更高要求。音樂(lè)教育對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義，想要學(xué)好音樂(lè)必須打好基礎(chǔ)，而視唱練耳正是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高視唱練耳教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)

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[3]錢巖.淺談高師學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)的問(wèn)題與改進(jìn)[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，07：83-86.