淺談童聲訓練的幾點心得

【摘要】秉承美好的童聲是自然、柔和的，以保護性的教學為主，讓孩子以飽滿的氣息輕聲演唱，在結合具有童趣的童聲作品演唱，讓孩子慢慢的了解和愛上音樂，引導和培養孩子對聲樂的興趣。在演唱訓練、形體訓練、視唱練耳、基本樂理、音樂欣賞的多個方面來培養學生，讓孩子全方位的理解音樂、感受音樂和表現音樂。

【關鍵詞】 童聲；訓練；松弛；自然；表演

無論是在青少年宮的兒童聲樂教學中還是在各級演出、比賽的童聲訓練和表演中，我一直強調從保護的角度去發掘孩子最美好的聲音。秉承美好的童聲是自然、柔和的。自然地聲音才最美，柔和的演唱能夠保護孩子稚嫩的聲帶。在演唱訓練、形體訓練、視唱練耳、基本樂理、音樂欣賞的多個方面來培養學生，讓孩子全方位的理解音樂、感受音樂和表現音樂。接下來我就從幾個方面談談我對童聲訓練的幾點心得。

一、兒童聲樂學習的班級劃分及特點

在青少年宮的聲樂班的開設中，我采取了以年齡和演唱能力相結合來劃分班級的方法。基本上把孩子分為兩大類別，一類是稚聲期到童聲前期（5—7歲）的孩子，一類是童聲成熟期（8—12歲）的孩子。然后根據學習時間和演唱技巧掌握的程度，把班級分為不同的級別，如新生班（入門）、小歌手考級班（初級）、小明星獨唱班（中高級）等級別。這樣孩子能根據自身的年齡和演唱能力選擇最適合自己的班級，這也是青少年宮聲樂教學的一大特色。

二、稚聲期到童聲期的訓練及教學特點

兒童聲樂的教學較成人的教學有很大的區別，由于孩子的認知和理解能力的不一，教學也要根據不同年齡階段采取不同的教學形式和教學方法。例如5—7歲的孩子，剛從稚聲期進入童聲期。這個時候的教學多以簡單的歌曲與身體律動相結合，讓孩子在游戲中感受音樂的獨特魅力。因為這些孩子聲帶發育不完全，很多孩子在一起興奮的時候孩子就很喜歡大聲唱歌，甚至喊叫，這樣對處于處在童聲前期甚至更早的稚聲期的孩子來說是很大的傷害。所以在這些孩子的教學中，我沒有特別要求他們掌握多少發聲技巧，而是要求孩子盡量的輕聲唱，追求柔和的音色。以保護性的教學為主，在孩子還沒有能力較好控制自己的聲音的時候，讓孩子以飽滿的氣息輕聲演唱，在結合具有童趣的童聲作品演唱，讓孩子慢慢的了解和愛上音樂，引導和培養孩子對聲樂的興趣。這個年齡階段的孩子大都是獨生子女，他們還有一個普遍的特點，不自信、膽小、不合群。這樣的大班的學習讓很多孩子聚在一起，我幾乎在每一節課都會要求孩子上臺來表演，開始的時候進行的很困難，有很多孩子不敢上臺，老師一說要上臺表演就開始哭泣，好不容易上來了以后由于緊張出現很多小動作。這個時候老師和其他孩子的鼓勵就非常重要了，我總是會要求大家一起鼓掌來鼓勵孩子，我會牽著孩子的手走到中間去，陪著他進行表演以減輕他的不適感。這樣盡管開始很不情愿，但是當孩子看到周圍的每個人都是這樣上臺表演以后，他也會覺得沒有什么特殊了，時間久了上臺的次數增多，孩子漸漸適應這樣的形式，并且越來越放松自然。在課堂上只要老師提出要求，孩子們就會搶著上臺表演。很多家長都會反應說，在孩子學了上了聲樂課以后，膽子越來越大，也更自信了。這一階段的孩子，以培養對音樂的興趣為教學的主要目的，簡單的發聲練習和具有童趣的歌曲演唱，讓孩子慢慢愛上音樂愛上演唱，也在平常的鍛煉中增強自信，在體態和氣質上得到很大的提高。

三、童聲成熟期的訓練及教學特點

當孩子年齡到了8歲以后，氣息量的增大，聲帶的彈性和音域的增寬，音量也隨之增大。這個時期我們稱為童聲的成熟期。這個時期的孩子心智較為成熟，對文字的理解和音樂的把握能力也隨之增強。這個時期的孩子，可以進行由淺到深的聲音訓練，就是我們平常所說的練聲。從簡單的發聲練習開始，對孩子的發聲進行系統科學的訓練。雖然這時孩子的聲帶較童聲前期的孩子較為成熟，但是跟成人的承受能力還有有差距的。所以在發聲練習的選擇上，我通常會根據這個班級的程度和能力來選擇孩子們能夠把握的練習，還是以具有飽滿氣息的輕聲演唱為主。因為孩子在沒有熟練掌握方法之前對自己聲音的控制力是欠缺的，他們往往會認為大聲歌唱，或者使勁的喊出很尖很亮的聲音就是唱的好會得到老師的表揚。這個時候教師的引導就尤為重要，我在平常的教學中不斷的強調輕聲演唱的好處，經常讓較好掌握方法的孩子出來做示范，引導其他孩子一起來欣賞氣息飽滿，輕聲柔和的好聲音，改變他們對大聲演唱和明亮音色的追求。這樣好的發聲習慣可以讓孩子平穩度過童聲的成熟期，在成熟期養成了好的演唱習慣，和用嗓衛生，對于孩子順利步入童聲后期和變聲期起到了至關重要的作用。另外視唱練耳和基礎樂理也漸漸進入課堂，這個階段的孩子比較能夠理解和接受這些相對來說枯燥一點的知識，但是教學的形式上我采取了游戲的形式在學中玩在玩中學，先從模擊和模唱開始切入，讓孩子由淺入深的進入理論知識的學習。根據聲樂學習的特點，在孩子比較能夠掌握和喜愛的試唱入手，在試唱的教學中慢慢加入樂理知識的學習，讓這樣的教學不會枯燥和難以理解。這個時期在作品的選擇上也有所不同，按照不同的程度會選擇由易到難的聲樂作品，這時的作品演唱，強調提高孩子音樂修養，對作品的理解力和表現力，對氣息的控制和運用能力，對音色的塑造能力，對音準掌握的靈敏度。我會在教學中讓孩子演唱不同風格的作品，對他們接觸不同的音樂形式有很大的幫助。另外在教學中加入伴唱、合唱等不同的演唱形式，讓孩子在掌握不同的演唱形式基礎上提高了與團體的互動和協作能力，讓孩子更好的融入到集體中去。

在長期的學習和研究中，我對兒童聲樂的教學漸漸有了自己的一套教學方式，從視唱練耳、基礎樂理的導入讓孩子全方位的認識和理解音樂，形體和律動的訓練讓孩子能夠更好的表現音樂作品，提供各級演出和比賽的機會讓孩子能夠更好的展示和鍛煉自己。從事聲樂教學工作十一年來，我培養的學生達五千余人，編導的節目在省市各級大型晚會中受到好評。希望在今后的教學中，能夠不斷創新不斷提高，培養出更多優秀的學生，編導出更多更好的作品。

作者簡介：陳薔（1982—），女，漢族，湖南長沙人，湖南省衡陽市青少年宮音樂部部長聲樂教師，中級職稱，主要從事兒童聲樂及合唱教學、音樂創作。