淺談童聲訓(xùn)練的幾點(diǎn)心得

【摘要】秉承美好的童聲是自然、柔和的，以保護(hù)性的教學(xué)為主，讓孩子以飽滿的氣息輕聲演唱，在結(jié)合具有童趣的童聲作品演唱，讓孩子慢慢的了解和愛上音樂，引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子對聲樂的興趣。在演唱訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、視唱練耳、基本樂理、音樂欣賞的多個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生，讓孩子全方位的理解音樂、感受音樂和表現(xiàn)音樂。

【關(guān)鍵詞】 童聲；訓(xùn)練；松弛；自然；表演

無論是在青少年宮的兒童聲樂教學(xué)中還是在各級演出、比賽的童聲訓(xùn)練和表演中，我一直強(qiáng)調(diào)從保護(hù)的角度去發(fā)掘孩子最美好的聲音。秉承美好的童聲是自然、柔和的。自然地聲音才最美，柔和的演唱能夠保護(hù)孩子稚嫩的聲帶。在演唱訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、視唱練耳、基本樂理、音樂欣賞的多個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生，讓孩子全方位的理解音樂、感受音樂和表現(xiàn)音樂。接下來我就從幾個(gè)方面談?wù)勎覍ν曈?xùn)練的幾點(diǎn)心得。

一、兒童聲樂學(xué)習(xí)的班級劃分及特點(diǎn)

在青少年宮的聲樂班的開設(shè)中，我采取了以年齡和演唱能力相結(jié)合來劃分班級的方法。基本上把孩子分為兩大類別，一類是稚聲期到童聲前期（5—7歲）的孩子，一類是童聲成熟期（8—12歲）的孩子。然后根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間和演唱技巧掌握的程度，把班級分為不同的級別，如新生班（入門）、小歌手考級班（初級）、小明星獨(dú)唱班（中高級）等級別。這樣孩子能根據(jù)自身的年齡和演唱能力選擇最適合自己的班級，這也是青少年宮聲樂教學(xué)的一大特色。

二、稚聲期到童聲期的訓(xùn)練及教學(xué)特點(diǎn)

兒童聲樂的教學(xué)較成人的教學(xué)有很大的區(qū)別，由于孩子的認(rèn)知和理解能力的不一，教學(xué)也要根據(jù)不同年齡階段采取不同的教學(xué)形式和教學(xué)方法。例如5—7歲的孩子，剛從稚聲期進(jìn)入童聲期。這個(gè)時(shí)候的教學(xué)多以簡單的歌曲與身體律動(dòng)相結(jié)合，讓孩子在游戲中感受音樂的獨(dú)特魅力。因?yàn)檫@些孩子聲帶發(fā)育不完全，很多孩子在一起興奮的時(shí)候孩子就很喜歡大聲唱歌，甚至喊叫，這樣對處于處在童聲前期甚至更早的稚聲期的孩子來說是很大的傷害。所以在這些孩子的教學(xué)中，我沒有特別要求他們掌握多少發(fā)聲技巧，而是要求孩子盡量的輕聲唱，追求柔和的音色。以保護(hù)性的教學(xué)為主，在孩子還沒有能力較好控制自己的聲音的時(shí)候，讓孩子以飽滿的氣息輕聲演唱，在結(jié)合具有童趣的童聲作品演唱，讓孩子慢慢的了解和愛上音樂，引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子對聲樂的興趣。這個(gè)年齡階段的孩子大都是獨(dú)生子女，他們還有一個(gè)普遍的特點(diǎn)，不自信、膽小、不合群。這樣的大班的學(xué)習(xí)讓很多孩子聚在一起，我?guī)缀踉诿恳还?jié)課都會要求孩子上臺來表演，開始的時(shí)候進(jìn)行的很困難，有很多孩子不敢上臺，老師一說要上臺表演就開始哭泣，好不容易上來了以后由于緊張出現(xiàn)很多小動(dòng)作。這個(gè)時(shí)候老師和其他孩子的鼓勵(lì)就非常重要了，我總是會要求大家一起鼓掌來鼓勵(lì)孩子，我會牽著孩子的手走到中間去，陪著他進(jìn)行表演以減輕他的不適感。這樣盡管開始很不情愿，但是當(dāng)孩子看到周圍的每個(gè)人都是這樣上臺表演以后，他也會覺得沒有什么特殊了，時(shí)間久了上臺的次數(shù)增多，孩子漸漸適應(yīng)這樣的形式，并且越來越放松自然。在課堂上只要老師提出要求，孩子們就會搶著上臺表演。很多家長都會反應(yīng)說，在孩子學(xué)了上了聲樂課以后，膽子越來越大，也更自信了。這一階段的孩子，以培養(yǎng)對音樂的興趣為教學(xué)的主要目的，簡單的發(fā)聲練習(xí)和具有童趣的歌曲演唱，讓孩子慢慢愛上音樂愛上演唱，也在平常的鍛煉中增強(qiáng)自信，在體態(tài)和氣質(zhì)上得到很大的提高。

三、童聲成熟期的訓(xùn)練及教學(xué)特點(diǎn)

當(dāng)孩子年齡到了8歲以后，氣息量的增大，聲帶的彈性和音域的增寬，音量也隨之增大。這個(gè)時(shí)期我們稱為童聲的成熟期。這個(gè)時(shí)期的孩子心智較為成熟，對文字的理解和音樂的把握能力也隨之增強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期的孩子，可以進(jìn)行由淺到深的聲音訓(xùn)練，就是我們平常所說的練聲。從簡單的發(fā)聲練習(xí)開始，對孩子的發(fā)聲進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練。雖然這時(shí)孩子的聲帶較童聲前期的孩子較為成熟，但是跟成人的承受能力還有有差距的。所以在發(fā)聲練習(xí)的選擇上，我通常會根據(jù)這個(gè)班級的程度和能力來選擇孩子們能夠把握的練習(xí)，還是以具有飽滿氣息的輕聲演唱為主。因?yàn)楹⒆釉跊]有熟練掌握方法之前對自己聲音的控制力是欠缺的，他們往往會認(rèn)為大聲歌唱，或者使勁的喊出很尖很亮的聲音就是唱的好會得到老師的表揚(yáng)。這個(gè)時(shí)候教師的引導(dǎo)就尤為重要，我在平常的教學(xué)中不斷的強(qiáng)調(diào)輕聲演唱的好處，經(jīng)常讓較好掌握方法的孩子出來做示范，引導(dǎo)其他孩子一起來欣賞氣息飽滿，輕聲柔和的好聲音，改變他們對大聲演唱和明亮音色的追求。這樣好的發(fā)聲習(xí)慣可以讓孩子平穩(wěn)度過童聲的成熟期，在成熟期養(yǎng)成了好的演唱習(xí)慣，和用嗓衛(wèi)生，對于孩子順利步入童聲后期和變聲期起到了至關(guān)重要的作用。另外視唱練耳和基礎(chǔ)樂理也漸漸進(jìn)入課堂，這個(gè)階段的孩子比較能夠理解和接受這些相對來說枯燥一點(diǎn)的知識，但是教學(xué)的形式上我采取了游戲的形式在學(xué)中玩在玩中學(xué)，先從模擊和模唱開始切入，讓孩子由淺入深的進(jìn)入理論知識的學(xué)習(xí)。根據(jù)聲樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在孩子比較能夠掌握和喜愛的試唱入手，在試唱的教學(xué)中慢慢加入樂理知識的學(xué)習(xí)，讓這樣的教學(xué)不會枯燥和難以理解。這個(gè)時(shí)期在作品的選擇上也有所不同，按照不同的程度會選擇由易到難的聲樂作品，這時(shí)的作品演唱，強(qiáng)調(diào)提高孩子音樂修養(yǎng)，對作品的理解力和表現(xiàn)力，對氣息的控制和運(yùn)用能力，對音色的塑造能力，對音準(zhǔn)掌握的靈敏度。我會在教學(xué)中讓孩子演唱不同風(fēng)格的作品，對他們接觸不同的音樂形式有很大的幫助。另外在教學(xué)中加入伴唱、合唱等不同的演唱形式，讓孩子在掌握不同的演唱形式基礎(chǔ)上提高了與團(tuán)體的互動(dòng)和協(xié)作能力，讓孩子更好的融入到集體中去。

在長期的學(xué)習(xí)和研究中，我對兒童聲樂的教學(xué)漸漸有了自己的一套教學(xué)方式，從視唱練耳、基礎(chǔ)樂理的導(dǎo)入讓孩子全方位的認(rèn)識和理解音樂，形體和律動(dòng)的訓(xùn)練讓孩子能夠更好的表現(xiàn)音樂作品，提供各級演出和比賽的機(jī)會讓孩子能夠更好的展示和鍛煉自己。從事聲樂教學(xué)工作十一年來，我培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)五千余人，編導(dǎo)的節(jié)目在省市各級大型晚會中受到好評。希望在今后的教學(xué)中，能夠不斷創(chuàng)新不斷提高，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，編導(dǎo)出更多更好的作品。

作者簡介：陳薔（1982—），女，漢族，湖南長沙人，湖南省衡陽市青少年宮音樂部部長聲樂教師，中級職稱，主要從事兒童聲樂及合唱教學(xué)、音樂創(chuàng)作。