談談對音樂教學的認識

王靜

【摘要】教師的職業帶有表率、榜樣的特征：“學高為師，自正為范”。作為一名當代社會的音樂教師，既要做學生學業上的老師，又要成為學生生活上的朋友和學習對象。音樂課是全面培養人的素質，進行美育的一個重要課程之一。教音樂多年想談談自己的一些粗淺的看法。

【關鍵詞】音樂教學；人格修養；學習興趣；節奏感

一、音樂教師的人格修養是不可忽視的

音樂教師必須具備高深、廣博的學識，主要體現在對音樂的（感知、想象、聯想、情感、理解、評價）等幾方面的審判鑒賞能力。還要具備（歌唱、舞蹈、演奏樂器、表演欣賞）等各種技能。

音樂教師還必須具備良好的涵養和人生態度：寬容、豁達、開朗、禮貌、舉止文明、風度優雅、語言親切、熱情有感染力。

音樂教師還必須具備有寶貴的愛心：愛音樂、愛教育、愛學生。要有敬業精神，職業風范，人格魅力。總之我認為音樂教師是美的使者和化身，要有高尚的品德，對祖國、對教育、對學生有深厚的感情。音樂教師的人格魅力對學生具有強大的感染力和影響力，對學生情感的培養、道德的升華、學生的發展產生深遠的示范和激勵作用。所以，作為一名音樂教師就要時刻加強自身的品德修養、藝術修養、體現自己的人格魅力，讓學生敬佩你、喜歡你、愛上你的課。

二、激發學生的學習興趣

要想上好音樂課，保證音樂課的教學質量，首先要激發學生學習音樂的興趣。著名音樂家卡馬列夫斯基說：“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他的先決條件。”這就說明了用音樂的美來感染學生，激發學生的學習興趣是至關重要的。如果學習沒有興趣，那么學黨課你怎么上也不會有好的效果，所以我們各位老師要以自己所長，采取各種方法激發學生的學習興趣。當然是首先要熟悉教材、研究教材、精心設計、認真備課，這是教學的前提。比如：在教唱歌曲“歌唱二小放牛郎”時，老師可以以小英雄王二小的故事為導引，讓學生在故事中了解小英雄，對小英雄的崇敬之情油然而生，調動學生的情緒，激發他們學唱歌曲的興趣。再比如：教唱歌“小貓釣魚”時，可以結合語文書上的課文，讓學生邊聽故事邊看插圖，再讓學生有感情地朗讀課文后，老師設計轉折語：同學們讀得真好！想不想把課文中的故事唱出來呢？相信你們唱的比讀的更棒！激起學生想學唱的欲望。學習興趣有了，然后就聽錄音范唱，詢問學生的感受，作進一步的啟發，最后老師教唱，一環一環順順利利的上完。所以說每節課的導課激趣是非常重要的一環。

三、培養學生的節奏感

音樂節奏感在學習音樂中非常重要。一個音樂感不強的人，就很難感受到那美妙的音樂旋律所表達出來的意境。德國音樂家舒曼曾經說過：“節奏是音樂的生命，沒有節奏就沒有音樂”。音樂家為什么能在筆端和琴鍵上流淌出一串串悅耳的音符，一首首美妙的歌曲，就因為他們有超常的節奏感，而節奏感的形成是從童年開始的。所以我們小學音樂教師是小學生學習音樂的啟蒙老師。培養學生的音樂節奏感是我們教學的重點。比如：在欣賞新疆民歌《新疆好》時，教師引導學生感受手鼓伴奏中明顯、強烈的切分節奏的特點，再讓學生利用各種打擊樂器演奏這種節奏，給歌曲配伴奏，從這個節奏中體會到新疆維吾爾族人民的能歌善舞、熱情奔放的性格。

四、培養學生的各種能力

音樂課上有練習一課，在這一教學過程中，老師應給學生自由的想象空間是，發揮學生的主動性，提高他們的試唱、聽音、填譜、演奏的能力，讓他動手、動腦，提高他們的記憶力、想象力、創造力、感受力。在練習課上老師必須耐心指導、熱情鼓勵，讓學生有信心，才能達到教學目的。比如：在教唱歌曲《娃哈哈》后的練習課上，老師利用多媒體課件播放民族舞蹈，讓學生欣賞后，小組合作自己創編舞蹈動作，給歌曲《娃哈哈》編舞。學生在老師的鼓勵下興趣盎然，各小組學生爭先恐后地展示自己的編舞，老師一邊欣賞學生的舞蹈一邊和學生一起表演，認為不太好的動作老師在表演的過程中就幫助或引導學生改一個動作。一節課有創新、有合作，雙充滿了快樂的氣氛，培養了學生自編自演的能力。在自主創編填譜練習課上，老師首先讓學生欣賞幾須曲子感受樂句、樂段、每小節的特點，再出示課件：填空編譜、結尾編譜，讓學生哼唱感受編譜和整首歌曲音樂是否協調、合理，符合歌曲風格。在此基礎上再讓學生自己創編（在歌譜中間空一小節或兩小節讓學生自己填譜試唱），老師還及時提供幾條不同的、簡短的節奏供有困難的學生參考，這樣讓每位學生都有信心完成創編，從而達到培養學生創編能力的目的。音樂課不僅要讓學生感到音樂之美，還要讓學生的各種技能都得到提高。

總之，音樂新課標賦予音樂教學新的意義，我們音樂教師在教育過程中，要不斷的研究、生成和創新。這就要求我們音樂老師連續不斷的充實自身的理論基礎，提高音樂教學設計能力、音樂教學反思能力和音樂教學評價能力。要熟悉和了解生學生的學習狀況和存在問題，深入分析和處理音樂教材，選擇豐富而靈活的教學方法，精心設計每堂音樂課，使教學的整個過程教富有藝術性、合理性和創新性。

參考文獻

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