初中音樂教學中流行音樂的引入之我見

帥佳君

【摘要】初中音樂教學不僅對初中學生的音樂追求有影響，同時也對學生身心發(fā)展有著很重要的影響。本文闡述了初中音樂教學中引入流行音樂的現階段情況，同時對此引來的一些了問題的解決方法做了剖析，以期對初中音樂教學完善優(yōu)化起到參考作用。

【關鍵詞】初中；音樂教學；流行音樂

隨著流行音樂的不斷發(fā)展，初中音樂教學過程中也開始逐漸引入流行音樂這類元素，希望通過對流行音樂的合理利用來達到培養(yǎng)以及提高初中生審美修養(yǎng)的目的。因此，加強對流行音樂注入初中音樂教學中的重視越來越重要。

一、初中音樂教學現狀

（一）相對局限性

由于目前中國初中音樂教學受一些傳統(tǒng)觀念與舊式教學方法的影響，給音樂教學帶來了許多有待解決的問題。傳統(tǒng)的音樂教育所教授的內容大部分是國家規(guī)定的那些經典教材，欠缺一定數量的流行音樂，這也是當前初中音樂教育存在的一個局限性。想要突破這種已有的教學內容，就需要打破這其中的一系列阻礙，逐步將流行音樂增加到初中教學內容中去，從而實現把流行音樂引入初中音樂教學中。

（二）教學理念受限

受傳統(tǒng)教學教材一直以來的影響，許多初中音樂教師對流行音樂沒有辯證地看待，認為流行音樂的藝術性不強，歌曲比較粗俗與淺薄，演唱起來缺乏科學指導，會影響到初中學生的欣賞水平。這也就造成了初中音樂老師對流行音樂從內心有意思的排斥，很難實現把流行音樂融入到音樂教學中去，從而不利于激發(fā)學生學習音樂的積極性。

（三）學生缺乏主動性

初中音樂教學課堂活動中，許多老師在教唱流行音樂時，顯得呆板無趣。而初中學生本身對流行音樂認知還不夠清晰，比較迷茫。初中音樂老師這樣的教學狀態(tài)在一定程度上影響了學生發(fā)揮主觀能動性，致使學生學習興趣缺乏，難以做到主動積極獲取流行音樂方面的信息，也就阻礙了流行音樂貫穿于初中音樂教學課堂活動中的進度。

二、流行音樂融于初中音樂教學的策略

（一）精心挑選流行音樂

想要把流行音樂貫穿于初中音樂教學內容中，就應該考慮到所挑選的流行音樂要符合對學生具有的教育意義，從而通過流行音樂的教學，讓初中學生在對待風格不同、流派不同的音樂進行欣賞的同時，還能被音樂里面所蘊藏的教育意義感化思想，得到良好的思想教育。

比如，初中音樂老師可以挑選這樣的一首流行歌曲“我的中國心”，這是張明敏所唱的一首歌，歌詞表現出炎黃子孫對祖國的愛慕以及眷念之情。這樣具有正能量的愛國主義歌曲，可以很好地引導學生對祖國的感情，給初中學生進行愛國主義教育。

又比如當代歌手張韶涵的流行音樂，初中音樂老師可以挑選她的“隱形的翅膀”，這樣不但可以遵循學生對這類流行音樂有學習興趣的心理特征，還可以感受到歌詞里傳遞出勇敢、堅強以及實現自己夢想的動力。給初中學生帶去這樣正能量的思想，在學生欣賞不同流派與風格的音樂時，實現了把流行音樂貫穿于初中音樂教學中并對學生產生教育意義的目的。因此，這也顯示出精心挑選一些傳遞出正能量、健康思想的流行歌曲的重要性。

（二）符合學生心理特征

對于流行音樂的選擇，一定要盡可能選擇符合學生心理特征的音樂，從而促使初中學生身心健康發(fā)展，讓其在音樂中感悟到不同的人生真諦，體驗到不同的生活。

比如，初中音樂老師在教學時可以選擇何炅的一首歌曲“梔子花開”與周華健的一首“朋友”。這類歌曲旋律輕快、曲調明亮，里面蘊含著真摯的情感，歌詞也顯得感人肺腑。學生很容易感悟歌曲里面不同的思想、不同的生活模式，有利于學生參與教學活動，促使初中學生主觀能動性的發(fā)揮，從而主動積極學習這些歌曲，提高初中學生的對于學習流行歌曲的興趣，遵循了其心理特征。

（三） 利用多媒體的輔助功能

多媒體目前在各大學校已經開始廣泛用于教學活動中，初中老師在進行音樂教學時可以利用多媒體輔助流行音樂的教學。

比如，初中音樂老師在教周杰倫的“青花瓷”時，便可以利用學校的教學資源，使用多媒體來對學生進行教學。把“青花瓷”的mv通過多媒體放出來，讓學生在學習“青花瓷”這首流行音樂的過程中，通過聽覺系統(tǒng)、視覺接觸來增強學生對這首歌的直觀美感，更為清晰地感受到其中傳遞出來的情感，體驗到這種時尚與經典相結合的音律美，激發(fā)學生對“青花瓷”這首流行歌曲的熱愛。因此，利用多媒體技術提升初中學生對流行音樂的掌握了解以及鑒賞水平是非常有效的一個渠道，也是提高初中音樂教學效果的一個有效途徑。

結束語

從發(fā)展前景來看，流行音樂這種文化現象具有長久性，將會長期存在與此。因而，把流行音樂融入初中音樂教學內容中，并讓其對學生產生重大的教育意義是各大學校越來越關注的熱點之一。作為初中的音樂老師，要逐步把思想性、藝術性不錯的優(yōu)秀流行音樂貫徹于音樂教學中，讓學生對不同風格與流派的音樂加以了解，提高鑒賞能力，從而構建不同的思維模式，提高學生綜合素質。

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