快樂體育在體育教學中的應用

李建明河北省邢臺縣會寧中學

快樂體育在體育教學中的應用

李建明
河北省邢臺縣會寧中學

摘要：教育是一個民族的靈魂，而體育教育是一個民族強盛的根基。文章通過過查找快樂體育這一概念所蘊含的深刻含義，結合我國現階段體育教學和素質教育實際，對快樂教育在體育教學中的應用的意義和應用策略進行了深刻剖析，以助于體育教學能夠發揮其應有的作用。

關鍵詞：快樂體育；體育教學；素質教育

隨著近年來“愉快教育”思想在我國教育領域的廣泛傳播，快樂體育這一概念在體育教育中越來越廣為流傳。長期以來，體育教學都是以教師為中心，學生只是單純的受眾，沒有在體育教學中融入學生的思想，不具有創新性，學生接受的能力就比較受限制。但是，快樂體育的核心在于把體育教學變成以學生為主體，教師為主導的娛樂式互動式教學，學生對所學內容有自己獨到的見解，變被動接收為主動學習，快樂體育在體育教學中的應用不能一蹴而就，要有策略、有計劃、有步驟，才能發揮其作為“愉快教育”一份子的重大意義。

一、何為快樂體育

快樂體育就是在體育教學中重視每個運動所具有的樂趣，并且可以以愉快的心態從事運動，它學習的內容和學習的目的就是享受運動中的內在樂趣。隨著我國教學體制改革和人們對素質教育的重視，快樂體育正逐步成為我國體育教學中的一種改革創新方向，它既反映我國教學模式的轉變，也反映了長期應試教育中體育教學觀念和行為的轉變。快樂體育把學生的“不學”轉變為“好學”，“苦學”轉變為“樂學”，這既是快樂體育的一個重要特征，也是快樂體育的精髓所在。

二、如何將快樂體育應用到體育教育中

雖然人們對快樂體育所起的作用比較贊同，但是無論是體育教育工作者還是注重體育教育的家長和社會界人士，對于如何將快樂體育應用到體育教育中看法各有不同，筆者從一個體育老師的角度簡單對此問題做如下探討。

1.教師發揮主導作用

人們常說“教師是人類靈魂的工程師”，更準確的說體育教師是人類健美的工程師。不過中國和美國的教育模式卻是兩個極端，我國的教育模式中教師扮演的是主角，而學生扮演的是配角，而美國對學校體育教育過分強調學生的主體地位而忽視了教師的主導地位。在快樂體育教學過程中，體育教師的目的是教會學生懂得學，明白如何學，主動喜歡學，所以，體育教師就是學生學習的向導。

2.學生發揮主體作用

傳統的體育教學具有程序化、成人化的傾向，往往沒有調動學生的主觀能動性，這在一定程度上扼殺了學生的創造性，而快樂體育教學中學生是主體，教師要充分尊重學生的個性化發展，使每個學生能在體育學習中恢復其思想性、個性化，尊重學生的獨立人格，讓學生從體育活動中獲得滿足感。快樂體育倡導學生會自主、主動、生動活潑地進行身體練習，學生既是體育教學的第一主角，同時又是體育的最終目標。

3.改革教學方法和教學思想

傳統的體育教學方式是注入式教學，這樣使得體育教學非常單一枯燥，缺乏活力，而快樂體育關注的是將傳統的注入式教學轉向啟發式教學，這樣就使體育教學的內容變成學生喜聞樂見的形式出現，這樣更能激發學生的潛能和創造性。傳統體育教學評定屬于終極性評定，一般采用學期末或學年末統一考評的方式進行教師教學效果考核標準，對學生的學習過程不能起到很好的監督作用。快樂體育注重學生學習過程的評定，這樣可以結合學生先天身體素質差異和自身興趣愛好及時調整教學方式，達到事半功倍的效果。教學思想的改變是設法激發學生對體育運動的熱情，使學生以積極的心態參與到體育活動中來，以體驗體育運動帶來的喜悅和滿足。無論是教學方法還是教學思想的轉變，其核心都是要促進學生在情感上和認識上對以快樂為主線的快樂體育有認同感。

4.改革教學目標

傳統的體育教學目標僅僅是為了學生的生物學功能，用來強身健體，而快樂體育的教學目標不單單注重發展學生的生物學功能，更注重發展其心理學功能和個性能力，同時還注重發展其社會學功能。融入了快樂體育的體育教學一方面要打實學生的物質基礎，就是促進其想象力、觀察力、記憶力和創造力的發展；另一方面要使學生走上社會后有著濃厚的體育素養，此方面的培養要通過對學生終身體育意識和能力的培養來實現；最后，利用快樂體育中的娛樂功能豐富學生的業余生活，使學生愉悅身心，培養出高尚的品格。

5.改模式化為多元化教學

傳統的體育教學是模式化教學方式，這就使得本來可以充滿升級和活力的體育課變得比較呆板。綜合了快樂體育的教學方式就是充分尊重了當今極力強調的個性化需求，實行的是一種愉快、活潑、輕松的“自由式”教學，給學生創造一個自由發展的空間，強調多向聯系、多向傳遞信息、加強師生之間、同學之間的橫向聯系。學生可以根據自身的興趣愛好和自身身體條件自由發揮和展示自己的特長，既可以鍛煉學生，也有助于教學任務的完成。體育教學注重的是學校、社會和家庭的統一性，所以快樂體育要建立學校體育、社會體育、家庭體育為一體的有機體育教育網，這種三位一體的體育教育網絡是實施快樂教育的必要條件。

三、快樂體育在體育教學中的意義

寓教于樂，是教育藝術精華所在，自古以來體育教學就給人一種刻板的印象，快樂體育就是要打破這種固有觀念，使學生關注體育，熱愛體育，最終能夠通過快樂體育獲得一個強健的身體和健康的心智，使其更能滿足社會對于多元化人才的需求，在社會化上充分展示自己的人生價值。

總之，無論是傳統體育教學還是現在提倡的快樂體育教學，其教學目的具有一致性，也即學校體育教學最基本目的是健體健智，提高學生的身體素質，但是融入了快樂體育理念的學校體育不單單具有這一基本功能，更能激發學生對體育課程的積極性和主動性，體育運動也融入了學生自身的創新性，為體育教學營造了一個輕松自由的學習氛圍。

參考文獻：

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