賦予合作空間 有效提升政治教學(xué)成效

摘?要：在高中政治的教學(xué)中為了更好提高教學(xué)的質(zhì)量，老師需要改變自己的教學(xué)理念，在政治課堂中給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間與時間，發(fā)揮出學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過辯論探索的方式，不斷地激發(fā)新思維、新觀點，提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。本文主要就通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)提高政治教學(xué)質(zhì)量的可行性進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：高中政治;合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

一、 引言

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，提高人民的思想政治認(rèn)識成了當(dāng)下我國特色社會主義發(fā)展的主要工作內(nèi)容，為了更好地提高國民的思想境界與文化知識，在當(dāng)今時代就要加強教育工作的質(zhì)量。在高中政治教學(xué)的過程中通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，從而不斷地提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量。

二、 高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一） 教學(xué)課堂枯燥無味

在高中政治教學(xué)的過程中課堂的氛圍直接影響到了教學(xué)的質(zhì)量，在高中政治教學(xué)的過程中常常可以發(fā)現(xiàn)，老師在講臺上講解得激情四射，但是課桌上的學(xué)生聽講的效果是昏昏欲睡。還有一種情況是老師直接開始講書，就是指老師直接朗讀政治課本中的內(nèi)容，學(xué)生就沒有太多的學(xué)習(xí)熱情，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的持續(xù)低迷。以上所說的教學(xué)情況主要產(chǎn)生的原因是老師的教學(xué)模式落后，且教學(xué)方式?jīng)]有進(jìn)行很好的創(chuàng)新，從而導(dǎo)致了教學(xué)氛圍的不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不高。

（二） 教學(xué)內(nèi)容單一

在高中政治教學(xué)的過程中一些老師沒有進(jìn)行很好的教學(xué)拓展，以思想政治課本為主要的教學(xué)資源，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)的過程中采取單一的教學(xué)方式，固定的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的動力，且對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的抵觸心理。

在高中政治的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分地研究分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況開展相對應(yīng)的教學(xué)計劃。在高中學(xué)習(xí)階段學(xué)生的思維都非常活躍，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師就需要讓學(xué)生充分地表達(dá)出自己的思想認(rèn)識，以及對不同政治事件的看法。在學(xué)生的政治認(rèn)識得到一定反饋后，學(xué)生才會更加積極地參與到政治學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三） 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣都是最好的老師。在高中政治教學(xué)的過程中老師的教學(xué)質(zhì)量遲遲不能提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率停留在原地不動，嚴(yán)重的影響到高中政治教學(xué)的正常開展。這是因為學(xué)生沒有對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一聽到一些抽象的政治名詞，學(xué)生就會感到頭痛，主要是因為學(xué)生已經(jīng)對有關(guān)的政治內(nèi)容產(chǎn)生了抵觸思維，在學(xué)習(xí)的過程中會不自覺地躲避該知識點的學(xué)習(xí)。在高中政治教學(xué)的過程中學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在老師的政治講解過程中學(xué)生沒有及時地跟上老師的進(jìn)度，從而遺落了很多的知識點，在學(xué)習(xí)其他相關(guān)的政治知識點時，學(xué)生就會明顯地感到學(xué)習(xí)的壓力，不能很好地理解掌握相關(guān)的政治內(nèi)容，進(jìn)而影響到學(xué)生的政治綜合學(xué)習(xí)成績。

三、 合作學(xué)習(xí)的高中政治教學(xué)策略研究

（一） 合作學(xué)習(xí)的意義

在高中學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的人事行為能力，既學(xué)生可以處理生活中的一些事情，且可以對社會中發(fā)生的熱點事件進(jìn)行客觀的認(rèn)識。高中政治學(xué)科是與社會聯(lián)系緊密的一門學(xué)科，其中很多的內(nèi)容都是通過實際生活中的事例演變而來的，在教學(xué)的過程中可以通過實際生活的事例，為學(xué)生講解相關(guān)的政治內(nèi)容。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會對不同的事例產(chǎn)生多種思想看法，而這些思想認(rèn)識是需要進(jìn)行很好的交流溝通，才可以更好地論證學(xué)生觀點的正確性。因此在溝通交流的過程中學(xué)生需要一個學(xué)習(xí)伙伴，即思想交流的對象。每一個學(xué)生都將自己的思想認(rèn)識反饋到老師那里，老師的時間就會被學(xué)生占據(jù)，從而不能進(jìn)行很好的教學(xué)設(shè)計，影響到課堂政治教學(xué)的質(zhì)量。因此老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由分組，形成政治辯論小組，在政治學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以隨時地與小組內(nèi)的成員進(jìn)行思想的交流，以便學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)理解有關(guān)的政治內(nèi)容。

（二） 小組合作學(xué)習(xí)的開展

在高中政治教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的理解認(rèn)識，從而合理地滲透相關(guān)的政治內(nèi)容，保障學(xué)生可以學(xué)習(xí)掌握到相關(guān)的政治知識。例如在重慶市發(fā)生的公交車墜江事件，在最后事故調(diào)查原因公布之后，是由于一位乘客與司機發(fā)生了口角，而后升級為乘客毆打公交車司機，兩人互相出手毆打，最后導(dǎo)致了公共汽車失控墜落到了江中，造成了嚴(yán)重的交通事故。在教學(xué)時，老師可以不必長篇大論地講法治社會的具體要求，而是直接以公交車墜江事件為引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點與看法，學(xué)生可以進(jìn)行互相的交流議論，一節(jié)政治教學(xué)課堂通過老師的引導(dǎo)成了一節(jié)議論課。

在學(xué)生議論的過程中老師需要滲透相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，老師將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并且將該節(jié)法治政治教學(xué)的內(nèi)容劃分為不同的重點詞匯：危害社會公共安全、威脅公共財產(chǎn)、公民自衛(wèi)等等，讓學(xué)生以小組為單位選擇相關(guān)的政治詞匯，并結(jié)合該次公交車墜江事件進(jìn)行議論探索，找出該次事件中出現(xiàn)的違法犯罪環(huán)節(jié)，以及在今后的公共汽車管理過程中如何避免同類的事件發(fā)生，學(xué)生從該事件中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，從該事件中可以得出哪些教訓(xùn)。

在老師提出相關(guān)的問題之后，學(xué)生就可以進(jìn)行七嘴八舌的議論，在學(xué)生以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論之后，最后得出了以下一些結(jié)論：

“需要對公共汽車司機進(jìn)行科學(xué)合理的保護(hù)。”

“需要提高加強公共汽車司機的專業(yè)素養(yǎng)與突發(fā)事件的應(yīng)變能力。”

“在發(fā)現(xiàn)危害公共交通安全的事件時，每一位公民都具有制止事件惡化的責(zé)任。”

“對危害公共社會安全的人群進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。”

“做好突發(fā)公共安全事故的應(yīng)急預(yù)案工作。”

通過學(xué)生的發(fā)言就可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對該節(jié)政治課的內(nèi)容有了更加深入的理解，通過社會事件的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行很好的討論學(xué)習(xí)，從而更好地理解相關(guān)的政治內(nèi)容。

四、 結(jié)語

綜上所述，在高中政治教學(xué)的過程中需要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，開展小組合作教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]本刊編寫組.新思想新觀點新論斷新要求——習(xí)近平總書記系列重要講話綜述[J].職業(yè)技術(shù)，2014，Z1：5-73.

作者簡介：

陸春霞，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)區(qū)湟里高級中學(xué)。