“三部曲教學法”在初中歷史課堂教學中的實踐和應(yīng)用

李興強

摘要：本文借鑒“三部曲教學法”課堂教學模式實踐經(jīng)驗，以《近代工業(yè)的興起》一課為例，闡述這一模式的緣起、操作和應(yīng)注意的問題，以提高初中歷史課堂教學的有效性，促成有效歷史課堂的生成。

關(guān)鍵詞：“三部曲教學法”；初中歷史；課堂教學模式

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-059-1

一、“三部曲教學法”實施的背景

由教育部頒布的《義務(wù)教育歷史課程標準（2011年版）》明確指出，義務(wù)教育階段的歷史課程，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心，鼓勵學生在學習時進行獨立思考和交流合作，逐步養(yǎng)成探究式學習的習慣。如何才能實現(xiàn)這些目標呢？高效的課堂教學模式是一個重要的途徑。

究竟什么是高效的歷史課堂教學模式呢？在我看來，這里的效率不僅僅是體現(xiàn)在學生的學業(yè)成績上，更重要的是通過教師的有效引導和激勵讓學生生成積極的自主的學習氛圍。經(jīng)過長時間的摸索，立足于我們的校情和學情，我們歷史教研組通力合作，在探索初中歷史課堂教學模式上摸索到了一套行之有效的做法，那就是“親近歷史——探究歷史——感悟歷史”的“三部曲教學法”初中歷史課堂教學模式。本文以北師大版八年級上冊第六課《近代工業(yè)的興起》為例，對我們的初中歷史課堂教學模式進行闡釋。

二、“三部曲教學法”實施步驟

“三部曲教學法”的第一環(huán)節(jié)是“親近歷史”。這一環(huán)節(jié)依據(jù)歷史學科和歷史教學的特點，通過多元化的文本閱讀，全面地接觸歷史學習的內(nèi)容，梳理歷史線索，追求真實。這一環(huán)節(jié)需時約15分鐘。在《近代工業(yè)的興起》一課中，我們的教學設(shè)計如下。

（1）通覽全書，書本的黑體字、小字、注釋以及圖片等相關(guān)信息都要仔細看一遍，在看書的過程中要隨時記下自己的困惑和自己感興趣的話題。（2）依據(jù)書本的相關(guān)內(nèi)容，完成本課知識點勾畫。

1.洋務(wù)運動的起止時間，代表人物有中央、地方，洋務(wù)派主張。

2.洋務(wù)派前期以為口號，創(chuàng)辦了一批，主要有；洋務(wù)派還籌建，分別為三支海軍；洋務(wù)派后期又提出了的口號，創(chuàng)辦了一批，主要有。

3.年修筑的鐵路是當時中國最長的一條鐵路，是我國杰出的鐵路工程師，他主持修筑的鐵路是我國自己設(shè)計的第一條鐵路干線；1880年，清政府在天津設(shè)立，改變了傳統(tǒng)的通訊方式；狀元實業(yè)家抱著實業(yè)救國的愿望，創(chuàng)辦，后來日益陷入困境。

緊接著，我們進入了初中歷史課堂“三部曲教學法”的第二環(huán)節(jié)“探究歷史”。在“親近歷史”的基礎(chǔ)上，這一環(huán)節(jié)通過閱讀史料，提高通過多種途徑獲取歷史信息的能力，努力做到論從史出、史論結(jié)合。這一環(huán)節(jié)需時約20分鐘。

依據(jù)老師提供的材料，小組合作交流，簡寫解題思路和發(fā)言提綱，由各組代表上臺發(fā)言，向全班同學展示成果，其他同學補充完善。

材料一：我做了一輩子的事情，訓練軍隊也好，訓練海軍也好，都像是紙糊的老虎，何曾真正放開過手腳做事？也不過是在勉勉強強做一些外表的涂抹裝飾的工作而已，都是做表面的事。——李鴻章

材料二：清政府如同被擊敗的末期癌癥的老拳師，在觀察強大對手的優(yōu)點時，不歸功于對手的強壯如牛，反而歸功于對手有一幅漂亮的拳擊手套，洋務(wù)運動就是一副漂亮的拳擊手套。——柏楊：《中國史綱》

根據(jù)以上材料并結(jié)合所學知識，試分析探討如何評價洋務(wù)運動，你認為洋務(wù)運動失敗的原因是什么？

最后，我們進入了第三環(huán)節(jié)“感悟歷史”。這一環(huán)節(jié)通過在活動中體驗和感悟，探討歷史發(fā)展的一般性規(guī)律，培養(yǎng)歷史意識，汲取歷史智慧。一般我們根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和結(jié)合社會現(xiàn)實確定一個情感視覺發(fā)散點或創(chuàng)設(shè)一個感悟主題，一般是一事一議，一課一議或?qū)憣W史一得等。這一環(huán)節(jié)要求有新意，這一環(huán)節(jié)需時約10分鐘。

“感悟歷史”這一環(huán)節(jié)強調(diào)的是創(chuàng)新。雖然歷史是發(fā)生過了的客觀事實，不能改變，但是“一切歷史都是當代史”，歷史都要和現(xiàn)實進行緊密的結(jié)合。所以，教師通過創(chuàng)造特定的歷史情境，要求學生能夠根據(jù)本課所學的歷史知識提出自己對現(xiàn)實見解，從而形成正確的史學觀念，真正做到學以致用。

三、“三部曲教學法”實施應(yīng)注意的問題

《近代工業(yè)的興起》是北師大版八年級上冊第二單元《近代化的探索》的內(nèi)容，作為針對初二學生的教學設(shè)計，主旨在于通過創(chuàng)設(shè)情境等方法啟發(fā)、引導學生自主、合作地認知歷史，真正理解洋務(wù)運動在中國近代化進程中的歷史地位。

一是對教學文本大膽取舍，對課程資源有效利用。在處理《近代工業(yè)的興起》這一課時，我拋開了教材，對教材文本重新進行了大膽整合，給學生以更加清晰的知識結(jié)構(gòu)。二是滲透學法指導，通過多種形式呈現(xiàn)精彩課堂。例如在處理重難點問題如何評價洋務(wù)運動的時候，我展示了一系列的材料幫助學生分析，讓學生自己得出結(jié)論。三是注重學生內(nèi)心體驗和情感需求。在教學設(shè)計中我創(chuàng)設(shè)了“假如時光能夠倒流”這一歷史情境，從民族獨立和國家富強的角度理解洋務(wù)運動在中國歷史上的局限性，對學生進行了愛國主義教育。

最后，需要注意的是“親近歷史——探究歷史——感悟歷史”這三步是一個整體，不可分割開來。在實施過程中，教師的職責不僅僅是“傳授知識”，而是越來越多地激勵思考，成為一位顧問、一位交換意見的參加者、一位啟發(fā)式的人，學生是“游人”，教師是“導游”，師生應(yīng)該是這樣的角色定位才對。

（本文為全國教育技術(shù)“十二五”規(guī)劃重點課題“基于信息技術(shù)環(huán)境的歷史學科教學過程整體重構(gòu)與設(shè)計的研究”的階段性成果。）