小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)初探

涂禹琴

【摘 要】小學(xué)語文對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用，尤其是對作文教學(xué)。語文為作文教學(xué)提供了豐富的素材，語文教材是教師作文教學(xué)參考的重要資料，學(xué)好語文是小學(xué)生寫好作文的前提。本文基于作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)務(wù)Z文教學(xué)對于作文教學(xué)的有效性研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；有效性

小學(xué)語文教育很早就開始涉及作文教學(xué)，從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端，但是小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，閱歷缺乏，加上知識結(jié)構(gòu)不健全，致使理解能力較弱，表達(dá)能力也差。寫作讓學(xué)生脫離書本，完全靠自己的發(fā)揮，這樣小學(xué)生肯定會感覺難度大，我們教師在作文教學(xué)中也往往因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)缺乏而怕教，教學(xué)雙方的不良心理制約了雙方互動，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)寫作教學(xué)的順利開展。

從事小學(xué)語文教學(xué)工作多年的我，對小學(xué)生作文教學(xué)這一塊兒，總感覺不是那么得心應(yīng)手，但是在平時的作文課花費(fèi)的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比學(xué)習(xí)拼音、生字花費(fèi)的精力大。時間長了，不僅會影響到學(xué)生作文水平的提高，而且也會制約學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，如何提高小學(xué)語文中的作文教學(xué)水平，是我們大多數(shù)小學(xué)語文教師都在關(guān)注的問題。下面我就針對小學(xué)語文作文教學(xué)談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

我們的先賢孔子說的好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。看來，要改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

對于作文，培養(yǎng)自信心相當(dāng)重要。形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，那就利用這一點(diǎn)并進(jìn)一步開發(fā)。像課前一分鐘演講、開展課前讀報(bào)活動、讓學(xué)生展覽自己的優(yōu)秀習(xí)作、宣讀從作文選上看到的好文章精彩片段等等，讓他們個個都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會。再比如，多參加一些報(bào)刊雜志的作文征文活動，多參加一些作文競賽活動，這些都是是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。

二、注重平時積累

作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2.通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。

三、注重學(xué)以致用

小學(xué)生的知識有一定的局限性，應(yīng)結(jié)合實(shí)際及時指導(dǎo)。教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時指導(dǎo)很重要。大家都知道《再見了，親人》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學(xué)生寫自己最思念的親人，不管是生離的，還是死別的，用幾句話描述出來。同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”，是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去北京的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著。這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。

四、注重作文的評價

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了。

五、加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力學(xué)生作文的過程是對小學(xué)生形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過程。葉圣陶老先生曾指出："心有所思、情有所感，而后才有撰作"。可見"思"是作文的最初階段。兒童作文是兒童思維的產(chǎn)物，也是作文能力表現(xiàn)的前提。教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長期注重思維訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識水平明顯提高，并學(xué)會了運(yùn)用逆向思維。利用活動訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和寫作能力，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，可以滲透到活動中去，如欣賞音樂作文，我是利用學(xué)生在音樂課中學(xué)到的節(jié)奏、旋律等知識，播放一段音樂讓學(xué)生欣賞和分析，體味樂曲的情感和意境，產(chǎn)生共鳴，再進(jìn)行形象思維，最后引導(dǎo)學(xué)生用生動形象的語言表達(dá)出來。

六、促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng)新能力

學(xué)生作文是綜合運(yùn)用語文知識的訓(xùn)練，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀精課文，分析、探討作者的學(xué)作技巧，獲得與他人和前人不同的獨(dú)特的見解，形成求異思維品質(zhì)。學(xué)生作文中只要有一點(diǎn)求異思維的思路、語言，教師應(yīng)該給予分析指點(diǎn)、表揚(yáng)鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的求異思維。要特別重視學(xué)生作文中與眾不同的觀點(diǎn)和獨(dú)樹一幟的見解，這是學(xué)生形成主見意識的幼芽，教師應(yīng)該加以保護(hù)和培植。

小學(xué)語文教學(xué)與作文教學(xué)是相輔相成的，語文教學(xué)是作文教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，為了更好地達(dá)到作文教學(xué)效果，要求教師在語文教學(xué)時要注意將作文的寫作內(nèi)容和技巧滲透進(jìn)去，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中掌握寫作的方法，同時學(xué)習(xí)語文可以豐富學(xué)生在寫作方面的詞匯、語句等，使學(xué)生寫出來的作文更加具有色彩，從而有利于提高作文教學(xué)的質(zhì)量。但是在語文教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐中，仍然存在著很多不足之處，需要我們繼續(xù)努力，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的文化水平，從而為作文教學(xué)事業(yè)做出更多貢獻(xiàn)。總之，培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣，除了讓學(xué)生多讀、多寫、多說、多看以外，教師還要隨時注意挖掘?qū)W生寫作的閃光點(diǎn)，給予肯定，并為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表習(xí)作的機(jī)會。這樣就會調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，不斷增強(qiáng)寫作的興趣，從而變“要我寫”為“我要寫”。

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