農村小學留守兒童良好學習習慣的培養

張玉芳

【摘要】 筆者作為一名長期工作在農村的一線教師，在本文中就如何培養農村小學留守兒童的良好學習習慣作了一些探討。

【關鍵詞】 農村小學 留守兒童 良好學習習慣 培養

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）03-093-01

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一、農村留守兒童學習習慣的現狀及思考

作為一名長期工作在農村的一線教師，我密切關注著農村留守兒童。他們是一個特殊的群體，由于家庭教育的缺失，身上存在著安全、學習、心理、品行等多方面的問題。留守兒童的父母雙方或者某一方外出打工，導致家庭教育的缺陷甚至空白，令留守兒童整體學習習慣狀況堪憂。

以我授課的班級為例，全班35位學生，有16名留守兒童。占全班總人數的46%。這16個留守兒童中，學習自覺主動的學生有6名，做事拖拉的有4名，另外6名是學習習慣相當差的學生。他們存在的不良學習習慣是：經常不完成作業，上課不用心聽課，貪玩好動，字跡潦草、錯別字多，學習目的不明確等等。

思想家培根說過：“習慣是一種巨大的力量，它可以主宰人生。”小學階段是兒童成長的奠基階段，也是一個人良好習慣形成的關鍵時期。培養留守兒童良好的學習習慣，不僅能提高教學質量，提升學生自身的素質，更能影響學生今后的學習與成長，甚至可以讓他們受益一生。而留守學生的穩定、健康發展，解決了外出務工人員的后顧之憂，有利于家庭與社會穩定。

二、農村留守兒童不良學習習慣的成因

1.家庭教育的缺失

因為留守兒童的父母或者父母的一方外出打工，導致家庭教育存在缺陷甚至完全空白。絕大部分留守兒童僅有年邁的老人留在家中幫忙照看。這些老人有的過份溺愛孩子，只滿足于孩子是否吃得飽，穿得暖。對于孩子的學習情況，往往睜一只眼閉一只眼。或者即使想管管孩子，但因為年齡大，精力有限，知識面狹窄，與孩子的溝通存在較大的困難。長此以往，孩子的學習往往僅停留在口頭問一兩句“作業做完了沒啊”？就算完事。即使是父母雙方留有一人在家照看孩子的，也迫于生活壓力，忙于工作和各種家務活而疏于管理。

2.監護人認識的偏差

在走訪相關的留守兒童時，我發現不少家長都存在讀書無用論的認識。當前就業形勢嚴峻，的確有不少大學生在寒窗十年后，家中拼盡心血支持孩子讀完大學，找工作時卻屢屢碰壁。因此，有些家長認為，與其花費大量的金錢和精力，不如早些讓孩子出門闖蕩。在這種認識的支配下，對孩子的學習自然就疏忽了。

3.家校聯系的欠缺

學校與家庭缺少足夠的、有效的溝通和聯系，也使得學校教育和家庭教育不能形成合力，特別是對留守兒童，更需要學校與家庭雙方面的合作、交流。留守兒童的監護人往往因為年紀大而不懂得更有效地與老師交流，因此需要老師花費更多的精力和時間去關注這些孩子，并與孩子的監護人經常性地交流與溝通，以使學校教育和家庭教育走在同一戰線。

三、農村留守兒童良好學習習慣的培養

如何培養農村留守兒童良好的學習習慣呢？我認為應從以下幾方面入手：

1.樹立學習榜樣

通過形式多樣的知識競賽、主題隊會等，讓學生了解更多的名人愛學習的故事，在故事中受到感染和熏陶，增強良好學習習慣養成的意識。我們先后開展了《爭當學習小主人》、《自律》《誰最美》等活動，寓教于樂，讓學生在輕松的氛圍中受到啟發，受到感染。

有了榜樣的作用，我還給學生不少建議，教給他們具體的學習方法，指導他們如何更好地開展學習，減少學習的盲目性，更好地達到預期的學習目標。

2.建立激勵機制

學生年齡小，持久力差，而培養良好學習習慣是一個長期而艱難的過程。因此，要根據學生的不同情況，建立有效的激勵機制，讓他們感受到成功的快樂，體驗到學習的樂趣。

在平常的教學中，我設置了各種各樣的獎品，獎勵作業、上課、成績等方面有出色表現者或者進步者。這一激勵機制遵循“層次性”原則。留守生中有不少“困難戶”，如果按照一般學生的標準去要求，他們估計一學期難以獲取獎勵。長此以往，在學習上會存在著更大的挫敗感。因而，我針對不同學生的不同情況，制定了不一樣的標準。

3.培養自我檢測、自我監督的能力

良好學習習慣的養成不僅僅依賴老師、家長，更重要的是取決于學生自己。因此，我鼓勵學生根據自身實際情況制定好自己的作息時間表。計劃好自己一天內從起床到晚上休息需要完成的事情。這樣學生的學習目的性增強了，學習積極性也大大提高。同時，我還讓學生建立一個《自我檢測表》，此表分成上下兩學期，上學期以天為單位，一周作一小結，包括自己的作業、上課、復習、預習等。下學期以課為單位，一單元做一小結。包括自己的作業、復習、預習等。設計此表意在讓學生時時監督自己，提醒自己，爭當學習的小主人。而老師也經常檢查學生的《自我檢測表》，針對學生近期表現給予鼓勵、表揚和建議。通過這一舉措，不少留守學生掌握了學習的秘訣，從開始對如何開展學習懵懂不知，到后來能積極主動、自覺地安排學習任務，學習態度的轉變也直接影響到學習成績的提高。

4.爭取各種力量的支持

我還大力爭取其它科任老師的支持。讓學生在不斷地強化中意識到良好學習習慣的重要性，在反復訓練中培養好習慣，改掉壞習慣。同時，還要爭取家長的支持和配合，使課題研究形成合力，順利達到預期目標。

不少監護人缺少與孩子的溝通。在如何教育子女等方面，存在偏差。他們的教育觀念落后，所采取的方式方法過于簡單粗暴。因此，我們召開了形式多樣的座談會、家長會，還建立了暢通的家校聯系渠道。在座談會、家長會上與家長暢談如何更好地教育自己的子女。讓監護人轉變教育觀念，提高教育水平。

綜上所述，培養農村留守兒童的良好學習習慣，是一個長期而艱辛的過程，需要我們廣大教育者不懈的努力，長期的堅持。