中等職業(yè)教育體系中的信息技術(shù)教育教學(xué)

楊勇軍

【摘要】 作為教師，要做到“以其昭昭，使其昭昭”，也就是說“老師要給學(xué)生一碗水，首先要讓自己擁有一桶水”，提升自身的專業(yè)知識能力素養(yǎng)是每一個中職信息技術(shù)教師必須做到的事情。減少信息技術(shù)的理論教學(xué)比重，將大量的課堂教學(xué)時間應(yīng)用到學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)上，讓學(xué)生在動手實踐的過程中形成一定的實干技能，并且在畢業(yè)之后的就業(yè)中體現(xiàn)這樣做的價值。健全完善的評價機制有助于衡量學(xué)生的知識掌握程度，讓教師及時有效地收到教學(xué)反饋，實現(xiàn)貼合班級教學(xué)實際的針對性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育 素養(yǎng) 興趣 激勵 評價體系

【中圖分類號】 G712 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）03-076-01

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近年來，國家提倡大力發(fā)展職業(yè)教育，在政策上、資金上都給予了很大的支持，目標(biāo)很明確：就是調(diào)整現(xiàn)行教育體系結(jié)構(gòu)，多元化人才培養(yǎng)途徑，為社會培養(yǎng)更多的技能型人才。作為一名中職教師，我看到了學(xué)校在教學(xué)場地規(guī)模及器材配置上的巨大改善發(fā)展，同時也加重了搞好職業(yè)教育教學(xué)的使命感和責(zé)任感，簡而言之，就是學(xué)校的硬件設(shè)施改善了，教師的學(xué)科教學(xué)成效的軟實力也必須跟上才行。信息技術(shù)教育教學(xué)作為職業(yè)教育的重要組成部分，在職業(yè)教育課程體系中有著不可或缺的課時占有比重，相較于普通基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校而言，職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)教育教學(xué)有著非常直觀的學(xué)以致用性，職業(yè)教育的學(xué)生畢業(yè)之后就是直面就業(yè)市場，而現(xiàn)在幾乎所有用人單位都對于工作人員的信息技術(shù)應(yīng)用能力有著一定的要求，信息技術(shù)應(yīng)用能力就成為了工作能力的重要組成部分，讓學(xué)生養(yǎng)成一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，是每一個中職信息技術(shù)教師的責(zé)任。下面我就結(jié)合自己在中職信息技術(shù)教育教學(xué)中總結(jié)的一點經(jīng)驗看法，跟大家分享一下如何搞好中職信息技術(shù)教育教學(xué)：

一、提高教師自身的專業(yè)能力素養(yǎng)

中職信息技術(shù)教師作為信息技術(shù)知識的傳播者，對于信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量有著決定性的影響，我們常說：作為教師，要做到“以其昭昭，使其昭昭”，也就是說“老師要給學(xué)生一碗水，首先要讓自己擁有一桶水”，提升自身的專業(yè)知識能力素養(yǎng)是每一個中職信息技術(shù)教師必須做到的事情。作為中職信息技術(shù)教師，只有自身的專業(yè)知識能力素養(yǎng)扎實了，才能自信面對教學(xué)，不至于在教學(xué)實踐中露怯，讓學(xué)生感受到教師專業(yè)方面知識能力的權(quán)威，進而取得更好的信息技術(shù)教學(xué)實踐的成效。

二、加強學(xué)生對于學(xué)科重要性的認(rèn)知

我們經(jīng)常強調(diào)：信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)必須明確目的性。換而言之，要告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)一個科目，并且花費大量的時間和精力去學(xué)好它，要問一句“為什么？”，并且想清楚“為什么？”，給自己一個答案。想清楚了之后，再進行學(xué)習(xí)，那么這個時候的學(xué)習(xí)模式就帶有一定的目的驅(qū)動性，學(xué)生就比較能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，從老師要求學(xué)生學(xué)到學(xué)生主動要求學(xué)轉(zhuǎn)變。

三、信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)該是趣味十足的

有句俗語叫“興趣是最好的老師”。信息技術(shù)教育教學(xué)的主要場所是機房，機房里面有很多電腦可以供學(xué)生上機學(xué)習(xí)，我們把這些電腦稱之為多媒體終端。什么是多媒體？百度百科里面是這么定義的：在計算機系統(tǒng)中，多媒體指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。也就是說作為信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，我們的教學(xué)呈現(xiàn)模式是多元化的，教學(xué)的素材也是豐富而立體的，作為信息技術(shù)教師，完全可以基于教材知識點，結(jié)合班級教學(xué)實際，合理組織規(guī)劃好教學(xué)流程模式，讓教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式符合學(xué)生的興趣預(yù)期，讓信息技術(shù)課堂教學(xué)變得異彩紛呈，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候興趣盎然，那么信息技術(shù)課堂教學(xué)的成效才會加倍提升。

四、理論為輔，實踐為主，培養(yǎng)有動手實踐能力的技能型人才

職業(yè)教育有別于傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育的地方，就是培養(yǎng)技能型人才。具體落實到信息技術(shù)科目教學(xué)中體現(xiàn)為：減少信息技術(shù)的理論教學(xué)比重，將大量的課堂教學(xué)時間應(yīng)用到學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)上，讓學(xué)生在動手實踐的過程中形成一定的實干技能，并且在畢業(yè)之后的就業(yè)中體現(xiàn)這樣做的價值。在研究教材的過程中，我們也會發(fā)現(xiàn)一個特點，就是編寫教材的專家也省略了很多理論知識的闡述，將教材的大量篇幅用于動手實操的步驟講解，讓信息技術(shù)教學(xué)變得更為直觀，目的性更為明確。那么作為信息技術(shù)教師，在教學(xué)的過程中，也要結(jié)合教材，領(lǐng)會教材編寫專家的意圖，減少理論知識的講解，做到讓學(xué)生簡單了解便好，沒必要在理論上花費太多時間，就業(yè)市場需要動手能力強的人，那么在職業(yè)教育的過程中，我們不妨功利化一些，就業(yè)市場喜歡什么樣的學(xué)生，我們就投其所好培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，是所有職業(yè)教學(xué)教學(xué)科目的能力總要求，至于信息技術(shù)科目教學(xué)也是一樣。所以，我們要將我們的絕大部分課堂教學(xué)安排在機房，讓學(xué)生打開電腦，在教師的引導(dǎo)下，動手去找，一個個完成教師給出的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

五、完善評價機制，經(jīng)常激勵學(xué)生

想要提升中職信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量成效，健全完善的評價機制是不可或缺的。健全完善的評價機制有助于衡量學(xué)生的知識掌握程度，讓教師及時有效地收到教學(xué)反饋，實現(xiàn)貼合班級教學(xué)實際的針對性教學(xué)。同時我們也應(yīng)該了解一種心理：那就是“人人都希望被肯定被贊美”，學(xué)生也一樣，他們也希望他們的學(xué)習(xí)成果能夠得到階段性的證明評價，那么教師就應(yīng)該迎合學(xué)生的這種心理，積極完善評價機制，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，看到學(xué)生的哪怕一小點進步，不吝嗇贊美的話語，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，才能使學(xué)生們可以用更加飽滿的熱情投入到接下來的教育教學(xué)中去。

羅馬不是一天建成的。想要搞好中職信息技術(shù)教育教學(xué)工作也不是一蹴而就的，這需要很多熱情與耐心，更需要信息技術(shù)教師在教學(xué)方法模式上的積極探索……但我們相信，職業(yè)教育的明天是光明的，信息技術(shù)教育教學(xué)作為職業(yè)教育的重要組成部分，它的前景與明天也是光明的。