跨越教學(xué)困境，提高課堂的有效性

【摘要】 隨著時(shí)代的快速發(fā)展和教育的不斷革新，高中地理教學(xué)在高中教育中占著越來越重要的比重，然而由于各種條件的制約，高中地理教學(xué)仍存在著很多的問題和不足之處，如何針對(duì)這些問題采取相應(yīng)合理有效的措施成為高中地理教師的一項(xiàng)重要工作，下面我將結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勎覍?duì)這項(xiàng)工作的思考。

【關(guān)鍵詞】 高中地理 典型問題 對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）03-028-01

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一、高中地理教學(xué)中存在的問題和不足

首先，在現(xiàn)代教育中，一切教學(xué)的目標(biāo)都是以學(xué)生的考試為基礎(chǔ)的，高中地理的教學(xué)也不例外，教師給學(xué)生的講課都是圍繞著提高學(xué)生的解題技巧和能力而展開，而與考試無關(guān)的一些東西有些教師就索性不講，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)就往往只有一些答題的技巧，而不能真正提高他們對(duì)地理的認(rèn)知和運(yùn)用能力。其次，在傳統(tǒng)的高中地理的教學(xué)中，往往是教師在課堂上一味地講述理論知識(shí)，而學(xué)生在底下默默地聽講，在這樣的上課方式下，教師和學(xué)生之間缺乏一些必要的交流，教師無法通過交流對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)了解，學(xué)生也不能向教師提問來解答自己心中的疑惑，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性的提高。另外，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)的課堂上，教師一般都是依據(jù)課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，而很少引入課外知識(shí)到課堂上來，這樣的照本宣科式的教學(xué)往往限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，不利于他們對(duì)課外知識(shí)的拓展，從而無法建立起他們自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，地理教師講課的方式也比較單一，他們一般都是對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行板書，而沒有一些新穎的上課方式，這樣的課堂往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，從而缺乏對(duì)地理課的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生厭倦地理課，學(xué)不好地理科目。

二、高中地理教學(xué)中問題的改進(jìn)措施

（一）采取合理措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了改進(jìn)高中地理教學(xué)中存在的問題，我們首先要從學(xué)生的角度考慮，我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其中的關(guān)鍵，只有將學(xué)生的積極程度搞上去了，教師才能將其所擁有的教學(xué)本領(lǐng)全部展示出來，地理課堂的許多問題才能得到解決。

1.改善教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

相對(duì)于傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該收放自如，既能熟練講述課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，也能在課堂上改變教學(xué)方式，采用一些活動(dòng)化的手段來活躍課堂的氣氛，例如在講到《水的運(yùn)動(dòng)》的時(shí)候，可以讓學(xué)生分成小組來討論我們生活中常見的一些水的運(yùn)動(dòng)形式，然后讓他們各自上臺(tái)發(fā)言進(jìn)行這些運(yùn)動(dòng)形式的羅列和補(bǔ)充，最后我們一起將所有的發(fā)言組合起來，形成課本上所講的三大水循環(huán)：海陸間水循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)。像這樣，讓學(xué)生進(jìn)行課堂上的分組討論和上臺(tái)發(fā)言能有效地提高他們?cè)谡n堂上的參與度，從而能讓他們感受到高中地理的樂趣所在，極大地提高了他們的積極性。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的延展性

除了改變教師的教學(xué)方式，還應(yīng)對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容加以擴(kuò)充，從課本出發(fā)而不止于課本，要能較好地將課本與課外知識(shí)聯(lián)系起來，當(dāng)學(xué)生遇到了新的東西，為了滿足其好奇心，他們的興趣就自然而然地提高了。

一方面，教師可以在課堂上講述一些與課文有關(guān)而學(xué)生卻不知道或者了解較少的知識(shí)。例如，在講到《地球在宇宙中》的時(shí)候，我除了講解一些有關(guān)地球周圍的宇宙環(huán)境以及地球在宇宙中所處的一個(gè)位置外，我還會(huì)對(duì)課外的知識(shí)進(jìn)行拓展，去講述一些與地球相近的行星的狀況，講講它們與地球的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)，這樣學(xué)生們不僅能較好地學(xué)習(xí)課本上有關(guān)地球的知識(shí)，還能滿足他們強(qiáng)烈的好奇心，豐富他們的課外知識(shí)。

另一方面，教師還可以向?qū)W生推薦一些課外讀物或是與教學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片，例如，在我講到《全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響》時(shí)，我會(huì)在課堂上抽出一定的時(shí)間給學(xué)生播放中央電視臺(tái)的紀(jì)錄片《環(huán)球同此涼熱》中的一些片段，這樣學(xué)生就能較好地在視頻中找到與課內(nèi)知識(shí)相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，能有效加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)還極大地活躍了課堂的氣氛，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)我還會(huì)向?qū)W生推薦如《中國(guó)國(guó)家地理》、《行天下》等與地理密切相關(guān)的雜志以幫助他們擴(kuò)充課外知識(shí)，并滿足一些對(duì)地理有特別愛好的學(xué)生的求知欲。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，提高他們的獨(dú)立思考能力

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的能力，最主要的措施就是學(xué)生主體地位的發(fā)揮，只有經(jīng)過他們長(zhǎng)期主動(dòng)地、獨(dú)立地去對(duì)課內(nèi)課外知識(shí)的仔細(xì)品讀和思考，他們知識(shí)的掌握度和思維深度等各項(xiàng)能力才能得到全面提高。例如我有時(shí)在講新課的時(shí)候，我自己很少會(huì)去講多少理論的內(nèi)容，而是通過引入一些問題和提示來讓學(xué)生去講，講他們對(duì)課本知識(shí)的理解，講他們自己對(duì)問題的思考。這樣學(xué)生們通過思考和發(fā)言，能很好地鍛煉他們獨(dú)立思考的能力，加強(qiáng)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體性。

（三）加強(qiáng)師生間的交流，做好課堂總結(jié)

除此之外，高中地理的教學(xué)中還少不了師生間的交流，教師通過向?qū)W生的提問可以很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并能根據(jù)這些現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)方案，從而提高教學(xué)的有效性，而學(xué)生通過與教師的交流能很好地解決心中的疑問，不僅活躍了課堂氣氛，還能提高自己對(duì)地理知識(shí)的掌握水平。同時(shí)在每堂課臨近結(jié)束之前，教師要特別注重對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)，一個(gè)好的總結(jié)不僅能幫助學(xué)生更好地回憶整堂課的內(nèi)容，更能幫助他們做好知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的銜接和貫穿，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

結(jié)語

總而言之，在高中地理教學(xué)中還存在著很多問題，教師可以通過以上各項(xiàng)有效的措施來對(duì)這些問題加以改進(jìn)，這樣，高中地理教學(xué)的課堂才能變得更加有效，教師和學(xué)生才能跨域教學(xué)困境，提高課堂的有效性。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]楊劍武.高中地理課時(shí)教學(xué)目標(biāo)常見問題例析及對(duì)策.現(xiàn)代教師教學(xué)研究，2014年2期.

[2]霍建茂.新課改實(shí)施下的高中地理教學(xué)問題與對(duì)策分析.文理導(dǎo)航，2014年22期.