高中地理教學過程中思維導圖的應用探析

買買提·依買爾

摘 要：隨著教育體制的改革，思維導圖作為一個全新的教學理念，被廣泛應用在我國的教育行業中。高中地理是一門綜合性極強的學科，為了有效整理地理知識，提高地理教學的有效性，充分發揮學生的擴散性思維和創造性思維，在對高中地理進行教學的過程中，必須合理科學地運用思維導圖。對高中地理教學過程中思維導圖的具體應用進行分析與探討。

關鍵詞：思維導圖；預習效果；解題能力

思維導圖作為一種新穎的思維模式，就其本質而言，是一種較為直觀高效、獨特新穎的教學方式，能夠將較為抽象的知識具體化，因此，其在實際的教學過程中應用較為廣泛。高中地理學科具有較強的邏輯性和綜合性，知識要點較多，并且知識之間的關聯性強，在高中地理教學過程中有機融合思維導圖，是對高中地理教學理念與教學方式的改革與創新，能有效提高高中地理的教學效率與教學質量。

一、思維導圖在高中地理教學過程中的作用

思維導圖在高中地理教學過程中的作用具體體現在三個方面：一是有效培養學生的地理思維，在高中地理教學過程中，引入思維導圖，可以使學生系統、形象且直觀地了解教學內容以及解題思路，學生能在高中地理教學過程中，短時間內掌握相關的基本知識。此外，還能讓學生帶著問題聆聽教師的講解。教師在地理教學過程中充分應用思維導圖，能夠減輕學生的學習難度與學習壓力，有利于學生思維模式的構建，提高教學效率，突出重難點。二是增強學生的團隊意識，提高學生的協作能力，一般在傳統的高中地理教學活動中，教師多強行向學生灌輸知識，無法及時了解學生對知識的掌握情況，且學生也僅僅只注重記筆記，對教學內容沒有進行深入理解和思考。而在地理教學活動中引入思維導圖，對于地理知識體系的構建將會更為明確和清晰，對于教材的基本內容用醒目的字體理順，吸引學生的注意力，保持思維的一致性以及連貫性。此外，小組在對思維導圖進行繪制時，要積極鼓勵學生去分配角色與任務，能獨立發現問題，并且能積極解決問題，從而增強學生的團隊協作能力。三是鞏固學生的地理知識，使學生課后復習更為方便，就現階段而言，高中地理教學多是采用開放式的思維導圖，學生在對知識進行復習鞏固時，教師要對其進行積極的引導，使學生能夠自主補充相關知識，對地理思維導圖進行充實和完善，能夠培養學生自主學習的習慣，并且能夠自行檢查學習成果。

二、高中地理教學過程中思維導圖的具體應用

1.有效改善學生課前預習效果

為了有效提高學生的學習效率，使學生能夠整體把握地理知識，

教師必須在課前預習環節中對思維導圖進行科學合理的引入，在對高中地理進行實際教學活動時，要以教學進度和知識難度為依據，對預習的內容與時間進行合理安排，從而使學生能有效明確具體的學習目標，做到重點突出，增強地理教學的針對性，提升高中地理教學的實效性。如教師在對大氣的熱力環流這一章節進行講解時，學生在對教材進行預習時，教師可以要求學生圈出相應的關鍵詞，如：熱力環流、大氣垂直運動以及冷熱不均等；此外，對于學生在預習過程中不明白和難理解的問題，要求其能用不同顏色標出，這樣有利于學生構建地理思維模式。

2.優化教學環節，豐富教學內容

學生在對教材內容進行預習后，會初步構建思維導圖，教師在實際教學活動中，對學生預習結果進行主動檢驗和比照，能夠加深學生對知識的理解。在高中地理教學過程中，積極應用思維導圖，能夠使課堂教學氛圍更為活躍，有利于教學內容的擴展，培養學生的學習興趣。首先，高中地理教學過程中思維導圖的應用，在一定程度上改變了學生的學習模式，使學生學會對重點知識采用不同的顏色和字體進行記錄，引導學生理解和思考知識，使學生的探究學習能力和思辨能力得到有效提升。其次，學習模式可以采用小組合作，對學習小組進行科學劃分，引導小組成員積極構建學習導圖，并進行PPT課件的展示，從而有效落實教學理念，充分調動學生自主學習的積極性，使學生能在一個和諧輕松的氛圍中學習。如，教師在對“農業以及工業區的形成”這一章節進行講解時，由于其涉及知識點較多，聯系性較強，教師可以積極引導學生去構建思維導圖，使學生能全面掌握地理知識。

3.提高學生的解題能力

一般而言，理論知識的學習有利于對實際問題進行有效處理，要想使學生能靈活運用所學知識，融會貫通基本的地理知識，有效解決各類題型，教師可以對相關的思考問題進行科學設置，使學生能充分利用思維導圖，從而有效構建地理知識網絡，對問題中的深層信息進行充分挖掘，以此來提高解題能力，增強準確度。如教師在講解黃土高原的成因時，可以積極引導和鼓勵學生去翻看思維導圖筆記，使學生能從地形特征、土質構成、地標植被、地理環境以及自然氣候等方面進行分析，不斷尋找和總結答案，讓學生對地理知識進行復習和梳理，培養學生的擴散性思維以及創造性思維，

提高學生的實踐能力。

思維導圖教學是一種創新性的教學方法，在高中地理教學過程中，有效引入思維導圖，不僅能提高學生的學習興趣，培養學生的實踐能力以及創新能力，還能提高教學質量，提升教學實效性。因此，高中地理在實際的教學活動中，必須積極引入思維導圖，將思維導圖與地理教學進行有機融合，以此來提升教學的現實價值，促進高中地理教學的優化發展。

參考文獻：

[1]鄒少華.淺談思維導圖在高中地理教學中的運用[J].學周刊，2014（01）：126-127.

[2]張穎.高中地理教學中思維導圖的應用分析[J].中國校外教育，2014（28）：36.

編輯 溫雪蓮