論農村小學數學教學中多媒體的運用

楊天太

【摘要】 多媒體教學逐漸進入農村小學課堂，在農村數學課堂教學中，如何運用多媒體，提高課堂效率，廣大農村教育工作者需要給予高度重視的問題. 當前，農村小學數學課堂教學多媒體應用仍然存在很多問題，要想提高多媒體使用效率，提高課堂教學效率就必須針對農村數學課堂教學實際情況解決問題.

【關鍵詞】 農村；小學數學；多媒體

計算機等高科技的廣泛應用，讓多媒體進入課堂教學，這對傳統教學方法產生了河大影響，并且帶來了教學方法和手段的改革. 多媒體教學是課堂教學的輔助手段，其特點直觀、形象，學生容易產生興趣. 所以，在課堂教學中，對于教學資源相對匱乏的農村地區來說，多媒體的科學運用起到非常重要的作用.

一、課堂教學運用多媒體的優勢

1. 運用多媒體可以提高學生興趣

對于小學生來說，多媒體完全可以調動起學習興趣. 尤其是農村地區，受到各方面因素影響，學生對外界的了解較少，而多媒體恰好可以將更多外界新鮮的事物帶入課堂，讓學生對學習產生興趣，對更多知識產生興趣. 對于小學生來說，數學本身很抽象，比較枯燥，但是如果運用多媒體，則可以調動學生各方面的感官，使數學課堂變得生動有趣，教學氛圍輕松. 例如學生在認識平面圖形和立體圖形的時候，教師就可以利用多媒體制作出動畫效果，配上人物對話，這樣對小學生來說絕對是一堂吸引眼球的課程.

2. 多媒體教學可以突出重點，突破難點

數學是一門抽象的學科，很多問題如果僅僅依賴黑板板書和老師的講解，學生并不能夠完全理解. 而應用多媒體教學，可以向學生直觀地展示知識，讓抽象的知識更加具象. 由此一來，既節省了教師板書、講解的時間，又能夠讓學生更容易理解知識，將抽象的知識變得更具體，更容易理解，提高數學課堂教學效率.

3. 多媒體利于學生發揮主體作用

數學課堂上，科學運用多媒體可以充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用. 例如在講解多邊形面積計算時，可以利用多媒體展示出各種圖形，然后讓學生發揮想象力和創造力，將這些圖形進行旋轉、整合，可以將其構思為房子、大樹等等，調動學生的想象力，讓學生將新知識和舊知識緊密聯系在一起. 基礎好的學生可以自己梳理思路計算的圖形面積，而基礎不好的同學可以按部就班地掌握多邊形面積計算方法. 可見，多媒體教學可以有效帶動學生主體性的發揮，提高課堂效率.

二、提高農村小學多媒體教學策略

多媒體應用于小學數學教學，確實起到了積極作用. 但是從目前農村小學數學教學對多媒體的實際應用來說，仍然存在一些問題，為了能夠更好地發揮多媒體教學作用，廣大教師、學校還需要采取進一步策略，完善農村小學數學多媒體教學. 具體策略如下：

1. 政策上給予更多的支持

多媒體作為一種教學手段，對小學數學教學起到很大作用，對學生學習效率和素質的提高都有很大幫助. 數學課堂教學也應該盡快摒棄陳舊的觀念，鼓勵教師更科學、更全面地應用多媒體，而絕非把多媒體教學當成面子工程，僅在上級檢查或公開課的時候使用. 必須讓多媒體充分發揮作用，成為教學最有利的幫手，為農村地區教學提供更多的教學資源和教學指導.

2. 增加資金投入

近幾年，農村地區經濟雖然得到一定的發展，帶動了農村地區教育的發展，但與城鎮相比，農村地區的教育資源遠不及城鎮地區. 農村小學數學教學運用多媒體勢在必行，但是受到經濟條件限制，學校往往對多媒體投入較少，影響了多媒體發揮作用. 所以，當地政府、學校需要加大對多媒體的投入，建立多媒體教室和計算機教室，接入互聯網，便于教師和學生與外界的溝通，掌握更豐富的教學資源，為數學課堂教學創造更多有利條件.

3. 提高教師的媒介素養

計算機、多媒體應用已經廣泛普及于社會各個領域，但是農村地區教學資源有限，很多青年教師不愿意深入山區，進而農村地區教師資源匱乏，有經驗、掌握信息技術的教師更是少之又少. 所以，農村地區需要提高教師素養，不斷吸收青年教師的同時，應該想辦法提高現有教師的媒介素養、專業知識和綜合能力. 只有教師提高教學水平、多媒體運用水平、綜合素質，才能創建更好的課堂效果，才能真正讓學生掌握更多的知識.

4. 實現多媒體與傳統教學相結合

多媒體形象直觀，開闊視野，但有的多媒體課件不能充分展示教學內容全過程，為了使多媒體教學不流于形式，使學生不至于“走馬觀花”，需要教師在多媒體演示前后，加強課堂講解和板書，即與傳統教學相結合、相滲透，補充多媒體教學的不足之處，加強多媒體與教學內容的聯系，激發學生求知熱情. 例如，多媒體演示圓錐體積和圓的面積公式后，教師講解利用積分法準確推導出計算公式，并告訴他們計算復雜的體積和面積公式就不能利用實驗法，以后要學好高等數學. 再如講解幾何的重要性和幾何圖形的性質時，教師可以介紹手電筒的聚光反射鏡面，是由數學曲線旋轉組成的，起到聚光的作用.

總 結

多媒體運用于農村小學數學課堂教學，不僅可以提高學生的學習興趣，將抽象的數學變得更加具象，更容易接受，同時可以讓學生開拓眼界，了解更多的知識. 雖然當前農村地區教育水平發展緩慢，但是，相信在當地政府、學校、教師等多方面的努力下，小學數學教學一定會獲得更好的發展.

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