小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略淺析

陳遠(yuǎn)劍

【摘要】 隨著教育的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今的教學(xué)需求. 而生活化教學(xué)理念的提出，旨在讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，這足以說(shuō)明數(shù)學(xué)具有一定的工具性. 尤其對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段是教育的起始階段，也是最為重要和最為基礎(chǔ)的階段. 因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行探討，希望可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略 教學(xué)效益

生活化教學(xué)指的就是在學(xué)生所了解的生活基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，爭(zhēng)取做到來(lái)源于生活，服務(wù)于生活. 小學(xué)數(shù)學(xué)作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于兒童時(shí)期的小學(xué)生有著啟蒙的重要作用. 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，具有非常強(qiáng)的工具性和生活性，因此在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該對(duì)這兩點(diǎn)進(jìn)行充分的利用. 以學(xué)生作為教學(xué)的主體，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的作用

數(shù)學(xué)是一門以推理和演算為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，因?yàn)槠鋵?duì)學(xué)習(xí)者的抽象思維和邏輯思維有著非常高的要求，所以對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門比較難以掌握的學(xué)科. 數(shù)學(xué)最開始便是來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，因此生活化教學(xué)一經(jīng)提出便受到了廣泛的使用. 讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸到生活當(dāng)中，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中. 因此在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生所熟悉的生活情況有所了解，以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)，利用先入為主的慣性思維，把比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，與小學(xué)生平時(shí)所熟知的生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再有抵觸和畏懼的心理，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和主動(dòng)性，達(dá)到真正的啟蒙目的. 在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)生活化教學(xué)有著非常詳細(xì)的描述，“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明……”但是出于兒童時(shí)期的小學(xué)生，剛剛從具體思維向著抽象思維轉(zhuǎn)變，對(duì)于一些純理論性的東西不能完全的了解. 因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到生活情境當(dāng)中，把難懂抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生接受起來(lái)更加的容易，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析和理解進(jìn)行加深.

其次就是對(duì)小學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的利用，把難度比較高的問(wèn)題融入到生活當(dāng)中，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行形象化，使學(xué)生更加容易掌握所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí). 在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，將數(shù)學(xué)問(wèn)題融入到學(xué)生所熟知的生活經(jīng)驗(yàn)中，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，以免因?yàn)樾W(xué)生各種能力的不足而學(xué)不好數(shù)學(xué)，從而出現(xiàn)畏懼和抗拒的心理，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.

最后，以生活化教學(xué)的理念進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以通過(guò)生活情境對(duì)學(xué)生的務(wù)實(shí)思維進(jìn)行培養(yǎng)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的探索和實(shí)踐能力. 與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，生活化教學(xué)更加的貼近務(wù)實(shí)，可以讓學(xué)生在環(huán)境的影響下感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性和趣味性，可以最大程度的開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及學(xué)習(xí)質(zhì)量.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)指的并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的將數(shù)學(xué)問(wèn)題向著現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行回歸這么簡(jiǎn)單，指的也不是將生活和教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的融合，真正的生活化教學(xué)指的就是數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際的生活進(jìn)行更深層次的融合. 數(shù)學(xué)是生活中的一個(gè)組成部分，數(shù)學(xué)是從生活中剝離出來(lái)的，因此數(shù)學(xué)當(dāng)中充滿著生活的氣息，生活當(dāng)中存在著數(shù)學(xué)的味道. 因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行具體的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生所掌握的生活經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)行充分的利用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活之間有著更為密切的聯(lián)系. 想要提高生活化教學(xué)的利用率應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

1. 教材方面

作為一名合格的教師，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深入的研究和了解，充分掌握教材中的所有內(nèi)容和教學(xué)信息，找出切入點(diǎn)，以教材內(nèi)容的不足之處作為根據(jù)，以生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，將教學(xué)和生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中大膽的運(yùn)用生活素材. 除此之外，把生活中存在的教學(xué)素材和教材中的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的融合，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)徹底的落實(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣.

2. 學(xué)生方面

數(shù)學(xué)和生活嚴(yán)格的來(lái)說(shuō)是一個(gè)整體，在生活當(dāng)中數(shù)學(xué)隨處可見，但是每名學(xué)生都有自己不同的生活，有的生活可以一名學(xué)生能夠接觸到，但并不意味著所有的學(xué)生都能夠接觸到，即使教學(xué)一些常見的現(xiàn)象在學(xué)生眼里或許就會(huì)很陌生. 因此，教師應(yīng)該利用一切可以利用的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，走進(jìn)學(xué)生的生活，以學(xué)生的角度來(lái)看待數(shù)學(xué)問(wèn)題. 例如：在對(duì)學(xué)生講解圖形時(shí)，三角形是最為穩(wěn)固的形狀，但是在生活中常見的三角形都有什么呢？有的說(shuō)自行車的車架、小樹的支架、籃球架，這些都是學(xué)生比較常見的所以學(xué)生能夠理解，但是如果教師在講課的時(shí)候?qū)W(xué)生說(shuō)角鐵也是三角形最為穩(wěn)固的定理，對(duì)于現(xiàn)在很多的學(xué)生來(lái)說(shuō)角鐵是什么并不是十分的清楚，至少不是所有的學(xué)生都清楚，所以只會(huì)模糊學(xué)生的想法.

3. 互動(dòng)方面

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師不但要從學(xué)生的角度來(lái)看待生活中的素材，同時(shí)還要與實(shí)際的生活進(jìn)行聯(lián)系，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)以及新鮮的事物，將各種有益的事物添加到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)和生活進(jìn)行接觸，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也可以使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到拓展.

總 結(jié)

只有將教學(xué)和生活緊密的接觸才能達(dá)到生活化教學(xué)的最終目的. 在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師不但要對(duì)教材內(nèi)容有著足夠的了解，同時(shí)還要以學(xué)生的角度來(lái)看待生活中的數(shù)學(xué)素材，加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，進(jìn)一步的豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和素材，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的質(zhì)量和效率.

【參考文獻(xiàn)】

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