如何提高初中學生英語學習的創新能力

鄭延梅

摘 要：英語作為一門語言，它有自己的人文特性和語法性，但是其創新性也是不可忽略的。英語的人文特性就決定了其可塑性，是創新性的前驅。以英語學習的創新性為視角，簡單闡述如何在教學中激發學生的英語學習創新能力。

關鍵詞：初中英語；創新能力；寫作；閱讀

初中英語主要是基礎知識積累，是英語語感和興趣培養的重要階段。這個階段中，老師會忽略學生對英語的“感覺”，恰恰這是最重要的學習“養分”。因此老師要重視學生對英語情感的培養，并以英語創新能力的提高為最終目標，重新“洗牌”英語的學習宗旨，更好地完成英語教學。

一、以閱讀為養分，提升創新能力

英語是人文知識，是日常交流的基礎，也是寫作的基本“材料”。學生只是死板記憶語法和單詞，這樣學生的創新能力是很難得到激發的。閱讀是很好的積累英語單詞和語法的方法，通過閱讀，學生能夠看到如何用英語單詞，在何種情境下有何種含義。重要的是通過閱讀，能夠激發學生的英語學習興趣。學生可能本身對英語閱讀的內容更感興趣，在此影響下，學生對英語會更有興趣。英語閱讀可以提供給學生更多的寫作想法和英語語感，從而積累更多的創新素材，能夠幫助學生提高英語水平。

二、以交談為手段，激發創新能力

英語要在交流中得到提升。英語交流能夠讓雙方溝通英語思想，還可以碰撞出火花激發創新能力。老師要將更多的內容編成學生可以對話的內容，讓學生在相互交流中進行學習，或者是編成話劇的形式，讓英語不僅僅是幾句話的事，而是從表情到思想上對英語的一種感覺。英語的創新能力與外界的環境息息相關，從語言到身體的一些“觸碰”都可以激發學生的英語思維，幫助其英語創新性的進一步提高。

三、以影音為娛樂，刺激學習興趣

英語的學習關鍵在于學生自我的興趣驅使，自我主動性的積極參與。學生的興趣除了自己發內內心的喜愛外，還需要一些外在的環境和條件刺激。初中生的學習，大多都是寫、讀等口傳文字書面教學，單一，乏味，這就需要引入新式教學手段，影音教學則是首要之選。通過影視、音頻等生動的聲畫效果，形象地向學生展示教學內容，開發學生思維，進一步激發學生的學習興趣，讓學生樂于學。

總之，英語創新性的培養和提升要從英語學習的幾個方面出發，注意基礎知識的學習和積累，這樣才能“厚積薄發”，才能夠發現英語之美，創造英語之美。

參考文獻：

顧佩文.新課標下的小學趣味英語課堂探討[J].方法交流，2013（06）.

編輯 楊兆東