關于小學音樂唱歌教學的幾點思考

楊玉林

摘 要：激發學生的興趣，啟迪學生的心智，培養學生的歌唱能力，讓學生在歌唱中抒發自己的感情，在愉快的氛圍中主動獲得知識，感悟音樂的真諦。

關鍵詞：小學音樂；唱歌教學；思考；感悟

小學生天性活潑，喜愛唱歌，因此，唱歌教學是小學音樂課的重要教學內容，通過唱歌教學，不僅培養了小學生的藝術審美能力，同時，通過歌曲的藝術形象感染，還可以進行美的教育，滋養學生的心靈，塑造學生靈魂，培養小學生對黨和國家的熱愛之情。作為一名小學音樂教師，在教學中不僅要培養學生的歌唱能力，還要用藝術形象和情感去感染和教育學生，潛移默化地影響學生的心靈，培養學生歌唱的基本知識和技巧，促進小學生身心健康發展。

一、激發學生的興趣，引導學生熱愛唱歌教學

興趣是學生學習的強大動力，教師在小學音樂教學中一定要運用靈活多樣的教學方式，注意發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣。首先，在課堂教學之前，教師要根據小學生的心理特征設計誘人的課堂導語，引導學生對唱歌產生興趣，使學生一上課就進入“角色”，能夠主動地投入教學情景中來，集中精力進行學習?？梢哉f，誘人的導語是課堂教學成功的重要手段。對于吸引學生的注意力，激發學生學習興趣發揮著重要作用。另外，良好的師生關系，對于激發學生的學習興趣也有很大的幫助。教師良好的情緒，舒適和諧的教學氛圍也有利于誘發學生愉快的情感，使學生能夠在輕松愉快的環境下學習，這種教學環境，不僅有利于培養學生靈活敏捷的思維，還有利于提升學生的想象力，激發學生主動參與，所以，建立融洽的師生關系，對于激發學生的學習興趣也有很大的幫助。小學生活潑好動，在唱歌教學中，教師可以引導學生根據歌詞內容即興表演，這樣不僅有利于激發學生學習興趣，還有利于幫助學生更好地理解、記憶歌詞。

二、創新教學方法，加深學生對于歌曲旋律的記憶

在小學唱歌教學中，“聽唱法”是一種比較常見的教學方法，一般情況下都是老師范唱，學生進行模唱，“聽唱法”的優點是在有限的課時內，學生可以把主要注意力放在韻味表達上，直接地、簡便地練唱歌曲，體驗歌曲的情感。但是，這種被動的模仿學習方式，致使唱歌教學缺乏生機，會讓學生覺得枯燥乏味，雖然歌曲很快會唱了，但是，只是一種“鸚鵡學舌”，沒有音樂思考的學習不利于學生音樂素養的提升。因此，小學唱歌教學要不斷創新教學方法，要采用旋律引導、圖示比較等多種教學模式，提高學生的音樂素養，促進學生歌唱能力的提升。如，在教唱《小魚簍》這首歌時，首先可以讓學生模唱歌曲的旋律，對學生進行“旋律引導”，然后，要求學生把旋律換成歌詞，這種教學方法，減少了老師逐句歌唱的過程，對于培養學生音樂感受能力和主動思考能力有極大的幫助。然后，教師可以將曲譜中的旋律用線條表示出來，采用“圖示比較”法，讓學生感受旋律的高低變化，這樣，學生在練習唱歌的時候，可以將聽覺形象與視覺形象結合進行辯唱，“圖示比較”法，對于培養學生的樂感，加深學生對于歌曲旋律的記憶有很大的幫助。另外，在小學唱歌教學中，教師還可以將歌曲分成幾個部分進行練習。先重點練會歌曲中難以掌握的部分，再練唱全曲。實踐證明，創新教學方法，對于提升學生的音樂審美能力和音樂感受能力有極大的幫助，通過創新教學方法，學生的歌唱水平獲得了很大的提升。

三、榜樣示范，用情感去感染和教育學生

教師飽含深情的演唱，給學生示范演唱歌曲，不僅會吸引學生的注意力，還會激起學生情感上的共鳴，如，筆者在教唱歌曲《愉快的夢》時，為了激發學生歌唱意愿，筆者聲情并茂地進行范唱，生動的面部表情和充滿感染力的動作激起了學生情感上的共鳴，在我的感染之下，學生也十分投入地跟唱起來。教師范唱時，最好是清唱，不用音樂伴奏，這樣有利于培養學生自我矯正音準、節奏，促進學生聽覺能力的提升。無伴奏唱歌，也有助于老師能清晰地聽到學生的歌聲，判斷其唱歌是否正確。小學生唱歌喜歡喊著唱，這種演唱習慣，既不利于聲帶的健康發育，也不利于音準的準確性，所以，在唱歌教學中，要培養學生用一種自然的聲音歌唱，同時，在歌唱的過程中，還要注重培養學生有表現力地唱歌，要求學生唱歌時注重情感表現，并且唱歌時自信大膽。音樂能陶冶性情，升華感情，因此，通過歌曲的藝術形象感染，還可以進行美的教育，滋養學生的心靈，塑造學生靈魂，培養小學生對黨和國家的熱愛之情，例如，筆者在教唱歌曲《我們多么幸?！窌r，引導學生根據歌曲的內容，想想我們是多么幸福，今天美好的生活是多么來之不易，因此，我們要熱愛黨，熱愛祖國，只有祖國繁榮富強，我們的生活才會更加幸福。在教唱這首歌曲時，我將人們對于黨和國家的情感糅合其中，用情感去感染和教育學生，潛移默化地影響學生的心靈。

總之，小學唱歌教學，要改變傳統的教學模式，激發學生的興趣，創新教學方法，在“感染”和“激勵”下加深學生對于歌曲的記憶，使學生能夠在快樂中進入最佳學習狀態，感悟音樂的真諦。

參考文獻：

陳躍兵.談唱歌教學在小學音樂課中的應用[J].吉林省教育學院學報，2013.