新課程背景下初中音樂教學的探討

楊理

【摘 要】新時期，隨著社會的高速發展，越來越多的人們開始注重初中階段音樂學科的學習、然而，目前初中音樂課堂教學還存在一定的問題，阻礙了初中音樂課堂教學質量的提升。因此，作為初中音樂教師，我們要不斷的學習，努力提高自身能力，構建高效的課堂。

【關鍵詞】新課程;初中音樂;發展;課堂

新課程標準實施以來，結合現代社會的需要，對初中音樂教學提出了更高的要求，在教學活動中也有了新的改革指示，提高初中音樂課堂的教學質量是所有初中音樂老師應具備的重要素質。作為教師的我們要認真領會新課標精神，把新課程標準的理念貫徹在教學中，大膽進行改革，創新教學方法，以學生為主體培養學生的學習能力，提高課堂教學效果。經過多年的教學實踐，筆者對于新時期初中音樂優質課堂的構建有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認識當前音樂教學的發展趨勢

音樂可以陶冶人們的情操，初中音樂教學顯得尤為重要。然而目前許多音樂教材在內容的安排上缺少靈動性，特別是初中音樂教材嚴密的安排許多高深的音樂理論，在教學訓練的過程強調提升學生對理論的運用能力和邏輯推理能力，影響了學生學習的積極性和主動性。新課標的教學體制下的音樂教材通過科學思維模式的建立，遞進的安排教學內容，但許多教師由于對新教材缺乏合理的認識，導致無法將教材的思維模式進行良好的課堂應用，而且新課標教材對于音樂知識的連貫性把握的不夠好，知識結構松散，需要音樂教師對教材內容進行整合，對相關的音樂概念和教學順序做出合理調整。目前許多學校級音樂教師依舊沿用傳統的教學模式，將教學目設定為教會學生唱歌，忽視了音樂教育開發學生智力、促進學生身心健康的重要作用。初中階段的學生處于重要的轉折期，人生觀、世界觀及價值觀并不成熟，是進行素質教育的重要階段。相對滯后的音樂教學模式和教學理念嚴重阻礙了教學目標的有效實現，使音樂教學失去了自身的德育、美育作用。音樂是表達情感、抒發情感的藝術形式，在現階段的音樂課堂教學活動中，師生之間缺乏有效的情感互動和溝通，教師對于音樂作品藝術情感的挖掘不夠深入，且語言表達對于情感體驗，使得師生之間難以建立良好的溝通關系，最終導致學生對于作品的理解停留在淺薄的層次，失去了必要的創新能力和學習熱情。

二、合理地構建高效的課堂的方法

高效的課堂使我們教師們共同的追求，同時我們也取得了很多的成績。在教學過程中，我們首先應該創建融洽的師生關系。溝通永遠是信息接收者與信息傳遞者同時進行的活動，而初中課堂音樂課程的教學來看，信息傳遞與接收的完整程度絕大部分取決于師生關系是否融洽，音樂課程本身是一門比較輕松愉悅的課程，在享受與欣賞的過程中完成學習，而要達到這樣的效果，教師的努力是不容小覷的，和諧的師生關系是一個課堂是否能夠在比較輕松的氛圍下進行的前提與基礎，如果師生間處于劍拔弩張的狀態，那么課程的高效進行是根本不可能的。教師在這一過程中，應該適當的放下自己教師高高在上教育者的姿態，盡量與學生一起融入到歌曲或者是相關情境中去，在一些活動或者游戲環節，也應該要放下姿態。高效的教育不僅僅是簡單的課程知識的講解，更多的是，師生之間的共同學習與進步。其次，重視合作學習。隨著課程改革的不斷推進，對于學生自我學習、自主學習能力的強調是越來越多。在初中音樂課堂中，教師應該起到積極的引導作用，充分鼓勵學生在音樂的世界里遨游，最好是學生在自我學習的過程中發現問題，找到問題，并在和同學的交流合作中去尋找解決的辦法和途徑，學生與學生之間的合作與交流，極易營造出一種積極的學習氛圍，在這種氛圍中，學生的自發性學習和學生間的合作學習將形成一個良性循環，他們會樂于在這種學習模式中感受到音樂課程的魅力，在潛移默化中，音樂的熏陶作用就會顯現出來，當然，這是我們比較期待的課堂效果，但是也會有其他情況的出現，那么在這種情況下，教師就要適當的結合實際情況進行相關的合理的調整與變動。最后，多給學生一些鼓勵。教學的藝術不在于看學生學到了多少知識，而是教會學生學習，給學生鼓勵，讓他們受到鼓舞，這樣，他才會把學習的信心對立起來，才會主動學習。

三、利用課余時間，指導學生欣賞一些歌曲

音樂能通過心理作用影響人的情緒，陶冶性情，從而達到化解不良情緒的目的。因此，在課余時間，筆者指導學生適宜地選擇了一些樂曲進行欣賞。如，催眠時，選用了“夢幻曲”;排遣不良情緒時，選用了“高山流水”等，且均以我國民族器樂合奏為主。許多學生回去按筆者的說法嘗試后，都說有一定的效果。經過一段時間的試驗，學生上音樂課的積極性明顯提高了，以往出現的毛病慢慢消失，他們也不是很嫌棄課本的歌曲了。事實證明我們應該結合自身的素養自身的教育教學實踐進行研究，從身邊發現問題人手，從一個學生、一首歌曲、一堂課、一種教法的研究開始，不斷總結經驗，逐步提高教學水平。

總之，新時期，對于初中音樂教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過現階段音樂教學存在問題的認識，合理構建高效課堂的方法，以及欣賞優美的音樂，從而提高學生學習音樂的動力。

參考文獻：

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