關(guān)于提升職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的實(shí)踐與探索

湯倩

【摘 要】中職學(xué)校的班級(jí)管理一直是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，本文分析了中職生在校的不同階段，給出了班級(jí)管理科學(xué)有效的相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職;班級(jí)管理;不同階段

職業(yè)教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班級(jí)管理更是需要我們不斷摸索創(chuàng)新。作為全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，聯(lián)系任課教師、學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)教育力量的紐帶，班主任工作直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)與成人。通過(guò)多年的工作實(shí)踐，我意識(shí)到不同時(shí)期、不同階段的學(xué)生教育管理工作有其不同的特點(diǎn)和規(guī)律，班主任工作應(yīng)結(jié)合實(shí)際，有的放矢，突出主題，開(kāi)展教育。

一、做好新生入學(xué)教育，迅速融入學(xué)校環(huán)境

新生入學(xué)時(shí)的心理狀態(tài)比較多元化，有一部分因?yàn)橹锌际ЮX(jué)得上職校不理想，因而出現(xiàn)消極情緒;有一部分對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇搖擺不定，對(duì)學(xué)校和老師缺乏信任;還有一部分對(duì)陌生環(huán)境難以適應(yīng)，流露出想要退學(xué)的念頭。

為了讓學(xué)生盡快調(diào)整情緒，適應(yīng)環(huán)境，軍訓(xùn)以外的時(shí)間我基本上都待在學(xué)生寢室，認(rèn)真研究每位學(xué)生的性格特征，知道他們?cè)谙胧裁础⒊绨莸呐枷袷钦l(shuí)、喜歡哪些運(yùn)動(dòng)、喜歡交什么樣的朋友、生活在怎樣的家庭環(huán)境中、有什么特殊的生活經(jīng)歷等，關(guān)注他們的身體及心理狀況，解答他們關(guān)于學(xué)校專(zhuān)業(yè)和就業(yè)方面的疑問(wèn)和困惑。和他們像朋友一樣交流，這樣才能和他們有更多的共同語(yǔ)言，談心時(shí)才可能有的放矢，并取得較好的引導(dǎo)效果。學(xué)生們漸漸由對(duì)我面無(wú)表情，問(wèn)一句答一句到見(jiàn)面對(duì)我問(wèn)候“老師好”，給我搬凳子坐和倒水喝，我知道他們漸漸接受了我。

二、建立強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，提高自我管理能力

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。”讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，另一方面也可以使班主任工作事半功倍。使學(xué)生自覺(jué)地實(shí)施自我教育，可以說(shuō)是班主任教育學(xué)生工作的最高境界。班干部是班主任的左膀右臂，更是進(jìn)行班級(jí)自我管理的關(guān)鍵和維系師生情感的紐帶。因此，從軍訓(xùn)起，我就開(kāi)始著手物色班干部的人選，主要通過(guò)精神面貌、舉止談吐、有無(wú)責(zé)任心、做事是否細(xì)致且服從管理等幾個(gè)方面進(jìn)行觀察，軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，主要班干部的人選也確定了下來(lái)。

第一次主持班委會(huì)時(shí)，我給每個(gè)班委發(fā)了一個(gè)筆記本，專(zhuān)門(mén)用于記錄她們的工作情況，并要求定期總結(jié)。各個(gè)班委的工作內(nèi)容也明確地進(jìn)行了分配，并由班長(zhǎng)監(jiān)督，有情況發(fā)生時(shí)統(tǒng)一由班長(zhǎng)向我匯報(bào)。我還把各個(gè)寢室長(zhǎng)安排由勞動(dòng)委員和生活委員共同負(fù)責(zé)管理，定期召開(kāi)寢室長(zhǎng)會(huì)。對(duì)班委會(huì)成員的日常行為高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要求他們有犧牲精神，寬容大度，要經(jīng)得起批評(píng)、受得起委屈，要處處以班級(jí)利益為重，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。每周我都和班干部聚在一起交流管理班級(jí)的心得，集思廣益，探討如何把班級(jí)建設(shè)得更好，努力把班干部隊(duì)伍打造成一支敢想敢做敢管理的先進(jìn)隊(duì)伍。

有一次我生病請(qǐng)假?zèng)]去學(xué)校，班級(jí)有同學(xué)對(duì)量化考評(píng)成績(jī)存在質(zhì)疑，當(dāng)著全班同學(xué)在教室里鬧情緒大聲喧嘩，造成了很壞的影響。班干部在一起商量后，由班長(zhǎng)代表，對(duì)那位同學(xué)的考評(píng)分?jǐn)?shù)做出解釋?zhuān)俏煌瑢W(xué)因遲到扣分，但她忘記了），并要求她在班級(jí)里為她的不恰當(dāng)行為向全班同學(xué)道歉。最終，那位同學(xué)在意識(shí)到錯(cuò)誤之后虛心接受了批評(píng)，并在班級(jí)里做了檢討，事情得到了圓滿解決。我回到學(xué)校之后才得知整件事情，學(xué)生為了怕影響我休息一直沒(méi)打擾我，雖然具體情況我沒(méi)有參與處理，但是班干部們的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)揮，學(xué)生的班級(jí)自我管理已經(jīng)逐漸走上正軌。

三、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)氛圍

一個(gè)班級(jí)剛剛組成時(shí)難免具有離散性，但隨著班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，先進(jìn)的班級(jí)就具備了向心性。創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體，最關(guān)鍵的是要使學(xué)生具有集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，把維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)當(dāng)作一切行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。班級(jí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)，既能滿足學(xué)生交往的需求，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，靠口頭教育往往效果欠佳，但一次精心組織的校園集體活動(dòng)卻可以達(dá)到事半功倍的效果。再多的說(shuō)教也比不上學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中獲得的感觸更能讓她們熱愛(ài)這個(gè)班集體。

學(xué)校舉行廣播操比賽，這是新生入學(xué)后一個(gè)重要的全校性活動(dòng)，同學(xué)們都很重視，立即行動(dòng)起來(lái)，想要為班級(jí)的榮譽(yù)而戰(zhàn)。班干部更是不遺余力，組織同學(xué)們利用早自習(xí)和中午的課余時(shí)間進(jìn)行排演。比賽中同學(xué)們從服裝的選配、入場(chǎng)式的設(shè)計(jì)、做操的力度、動(dòng)作的整齊度都非常的出色，以遙遙領(lǐng)先的分?jǐn)?shù)奪得全校第一名，獲得了全場(chǎng)熱烈的掌聲。

看到同學(xué)們歡聲雀躍的身影，我由衷地感到欣慰：同學(xué)們已經(jīng)有了很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，班級(jí)利益高于一切的觀念已深深地扎根于他們心中。榮譽(yù)感激起了她們的團(tuán)結(jié)精神和上進(jìn)心，個(gè)個(gè)滿懷“班級(jí)這么好， 我也不能落后”的想法，班級(jí)自然會(huì)朝著健康向上的方向發(fā)展。

四、利用周記教育，建立師生間溝通的新平臺(tái)

俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育從了解開(kāi)始，了解學(xué)生是掌握學(xué)生的一把鑰匙。”寫(xiě)周記歷來(lái)被認(rèn)為是語(yǔ)文教學(xué)的輔助手段，而我卻把其運(yùn)用到班級(jí)管理中來(lái)，不但成效顯著，還在與學(xué)生溝通和德育教育方面起了很大的作用。

學(xué)生的周記中有同學(xué)間的誤會(huì)沖突，有對(duì)不平社會(huì)現(xiàn)象的看法，有對(duì)就業(yè)及未來(lái)的擔(dān)憂，有對(duì)家人和朋友的眷念，有對(duì)班級(jí)管理的不同意見(jiàn)，也有私下和老師說(shuō)的悄悄話。每一本周記我都認(rèn)真撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，有時(shí)通過(guò)舉例，讓學(xué)生自我感悟;有時(shí)通過(guò)說(shuō)理，讓學(xué)生明白該怎么做;有時(shí)又通過(guò)自我參與，站在學(xué)生的角度分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇。

也許起初不少學(xué)生對(duì)在周記中大膽地宣泄自己的感情心存顧慮，生怕班主任看后對(duì)自己會(huì)產(chǎn)生什么看法或偏見(jiàn)，但我在周記評(píng)語(yǔ)中多一些善意的批評(píng)，積極的肯定、鼓勵(lì)和點(diǎn)撥時(shí)，他們對(duì)老師的信任便油然而生，心靈之窗自然敞開(kāi)。

通過(guò)閱讀周記，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的喜怒哀樂(lè)等各種情緒，并隨時(shí)與之溝通，開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)。還可以及時(shí)地了解到班級(jí)最近發(fā)生的事情，而這些事情也許正是我沒(méi)有看到、聽(tīng)到的事，即建立了良好的師生交流平臺(tái)，又起到了加強(qiáng)班級(jí)管理的作用。

五、模擬職業(yè)情境，順利做好畢業(yè)學(xué)生心理疏導(dǎo)工作

中職教育的最后一學(xué)期通常是讓班主任最頭疼的一學(xué)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生一部分因?yàn)榕R近畢業(yè)存在著放任自流，疏于管理的狀態(tài)，還有一部分學(xué)生對(duì)未來(lái)存在著迷茫感，不知所措。如果不采取有效的對(duì)治措施，這些情形的蔓延必將影響到更多的學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，而且給班級(jí)的正常管理和學(xué)校的穩(wěn)定工作也會(huì)帶來(lái)很大的影響。

為了預(yù)防發(fā)生這種情況，我長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持利用晨會(huì)時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行主題演講，如自我介紹，職業(yè)理想，假期工作經(jīng)驗(yàn)等，晨會(huì)演講不但可以鍛煉學(xué)生的膽量與語(yǔ)言表達(dá)能力，而且讓他們?cè)鰪?qiáng)了自信為將來(lái)就業(yè)做好了心理準(zhǔn)備。我還在最后一學(xué)期開(kāi)展了幾次特別的主題班會(huì)，如職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，企業(yè)模擬面試，企業(yè)文化介紹等，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生加深了對(duì)企業(yè)的了解，從而完善自我適應(yīng)企業(yè)的需要。

班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，要不斷探索新方法，深入到學(xué)生當(dāng)中，用一顆愛(ài)心，真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，既為師長(zhǎng)，又為朋友。對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要靈活變通;既講思想教育，又重心理輔導(dǎo)，做學(xué)生走向社會(huì)的引路人，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

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