讓小學美術課堂在探究中充滿生機

羅莉文

【摘 要】美術教學是藝術教育的重要組成部分，是培養學生個性和創新精神的重要載體。探究性學習是新課程改革的一大亮點，在小學美術課堂教學中，以培養學生的探究能力為目標，注重讓學生學會動腦、學會動手，學會合作，是實現新課程改革的有效舉措。如何讓小學美術課在探究中更加充滿生機，是擺在廣大美術教師面前的重大課題。

【關鍵詞】美術教學;練習探究;實踐探究;交流探究;動手動腦;合作

《美術課程標準》指出：“現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養。通過探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題。”

一、在嘗試練習中探究，學會動腦

在上美術技法訓練課時，以往的教學習慣，教師總是利用大量范圖展示技法，預防學生可能出現的錯誤。對于學生出現的問題總是“直接”解答，把一切交待得非常具體，惟恐學生“犯錯誤”，指望學生能夠掌握技法，創作出完整的作品。在教師的嚴格要求和提供的各種直觀范圖、演示活動的作用下，學生能夠達到預期的目的。不容置疑，這種教學方式，讓學生在學習的過程中，很少能夠獲得情趣和思維的激活，只能被動、機械地完成一項任務而已。

在具體的小學課堂教學實踐中，教師要積極遵循課程改革所提倡的“以學為本，讓兒童充分自主地學習”新理念，改變了以往教師包辦代替的教學方法，引入嘗試教學法;不是將結論直接呈現給學生，而是讓學生自己先試一試、練一練;不是教師先講，而是學生先學。讓學生在嘗試練習的過程中自主發現問題，學會動腦思考，主動嘗試探究，獲得知識經驗。整個嘗試過程以學生活動為主，我只在適當的時候給予“畫龍點睛”式的點撥。如《中國畫》教學，我先讓學生觀察范畫，在觀察中思考筆法和墨法，以及作畫的先后順序，然后讓學生嘗試，使學生在反復的嘗試練習中感受墨的濃淡和用筆的輕重緩急。學生練習后，我再針對難點進行示范與點撥。先放后教，這樣組織教學活動，能夠讓學生自己發現問題、解決問題、真正成為學習的主人。

二、在操作實踐中探究，學會動手

以往的手工課教學，教師都是按照制作的步驟一步一步地講解、分析、演示給學生，然后學生按照老師的要求，制作出作品。這種傳統的教學方式，教師往往把自己作為教學的中心，讓學生配合和適應教師的教，而學生則處于被動狀態，不利于動腦和動手能力的培養，更不利于潛能開發和身心發展。一般說來，知識只有運用于實踐，才能得到升華，形成能力。筆者認為，要讓學生學會自己動手操作實踐，在操作實踐過程中，強化動腦和動手的能力;不僅要善于研究和探索，又要勇于實踐;不僅要有知識創新，還要有技術創新和方法創新。在小學美術課堂教學中，我打破傳統的教學方法，把學生看成是一個個活生生的有思想、有自主能力的人，相信學生，確立學生在課堂學習中的主體地位，放手讓學生去做，讓學生去探究，給學生充分的時間去操作實踐，并在操作實踐的過程中去探索。通過學生的自主探索，自主動手操作，就能夠充分調動學生積極性，激發學生學習興趣，讓學生變“被動”為“主動”，變“不自覺”為“自覺”，讓課堂教學氛圍更生動，更加充滿生機。

三、在查閱交流中探究，學會合作

一般說來，小學生知識經驗少，活動空間有限。傳統的教學總是以教師“傳授知識”為主，把學生當成“容器”，知識都是通過“灌”的形式傳入到學生的大腦中，長此下去，就會使學生產生了惰性心理，在很大程度上抑制了學生個性和能力的發展。教育學認為，課堂是師生互動的雙邊過程，是教師與學生互動學習的過程。筆者認為，課堂是一種有組織的集體學習形式，在組織美術教學活動時，教師要充分發揮這個集體的作用，預留足夠時間，讓學生有充足的查閱交流時間，并結合自己對作品的理解，通過查找資料獲得新知識、獲得解決問題的途徑和方法。通過查找資料和合作交流，學生獲得了豐富的知識，又掌握了多方面的信息資料，互相取長補短，從中受益，學生的個性和能力得到了充分的、自由的發展。

總之，多年小學美術課堂教學實踐證明：小學生開展探究性學習的目的，是經歷探究過程獲取知識，同時獲得探究的體驗從而形成探究意識、培養探究精神和提升探究能力。筆者以為，小學學習是一個人終生學習的基礎階段，小學生學會探究性學習對他們一生的可持續發展極其重要，隨著美術教育的發展，美術教育的內容不斷豐富和擴展，使得美術教育的內容具有一種多樣性的組合，使美術教育的課程內容變得更加充實，而且提供的視覺樣式更加豐富。通過這些，學生可以體驗到更多的文化情趣，滿足自己的認知和情感上的需要，從而充實自己的心靈。總之，在今后的美術課堂教學中，我將進一步以“服務于全體學生”為根本，以培養學生的探究能力為目標，堅持以研究改善實踐，以反思完善實踐，努力培養學生個性和創新精神方面有一個較大突破。

參考文獻：

[1]石大明.創設高效課堂教學的思考[J].新課程學習（上），2011年07期

[2]黃靈群.探究——讓美術課堂充滿生機[J].課程教材教學研究（小教研究），2005年09期