拓展教育時空 更新教學方法

鄭若群

【摘 要】創新語文教學，要依綱據本，立足課堂，更要在課堂教學中擴展教育時空，延伸教學觸角。我們應注意教師的引導作用，充分發揮學生的主體作用，以達到更好的教學教育效果。在教學就應注意抓住課題特點，文章結構特點，文體特點，課文類型特點，采用不同的教學方式處理教材，使學生在有限的時間內最大限度地獲取知識，提高能力，達到教學效益和過程的最優化。

【關鍵詞】語文；創新；擴展；教育；引導

語文本身具有工具性、思想性、綜合性、社會性、知識性，決定了語文教育是有外職能：知識教育、思想教育、審美教育、能力訓練，所以創新語文教學，就要把師生從語文知識的微觀教育中解脫出來，升華為語文能力、思維能力、創造能力的培養和健康人格的教育。

語文的創新教育要依綱據本，立足課堂，更要在課堂教學中擴展教育時空，延伸教學觸角，向學生的家庭生活、社會生活的各個領域拓展，創造出良好的語文教育環境，引導學生能在課堂外時時學語文，用語文，提高自己的修養、存能力和社會責任感。

課本上的范文，雖是名家名作，或個人生活經驗體會，或是人生總結，或是繁蕪的社會生活，或是抒寫壯麗山河，但對課堂學習畢竟也單一抽象，和小學生生活實際聯系有一定的距離，所以教師在教學中應給學生創設一個良好的教育環境，引導學生將眼光投向廣闊的社會，將書中間接生活和現實生活聯系起來。

如《為人民服務》一課，在講軍隊的宗旨時，我就引導學生回憶：“我們班哪些同學有這種為人民服務，也就是說為人們做好事的例子？”課堂短暫的沉寂，接著陸續有同學舉手回答了。講到人死的兩種不同意義時，強調了為人民利益而死的重大意義，也特別強調生活中為人們做好事也“重于泰山”的偉大意義。

在講解課文第四自然段中，我特意插入了武警官兵抗洪搶險事跡，介紹了李向群烈士，讓學生在課堂也能了解到國事，體會“為人民服務”的更為深層的意義。課堂作業中，以陜北工程機械學院學生張華跳進糞坑搶救掏糞工人而犧牲的例子寫一篇討論交流的日記，引導學生把眼光投向廣闊社會生活。

生活中任何一種工作都可以成為語文教學的外延，融入生命，既可以加深學生對生活的理解，又可以為語文學習注入生機動力，從中受到啟迪，萌發靈感，提高語文素質。

創新語文教學，不但要在內容上延展補充，更要對教法的更新，在現代教學中，我們應注意教師的引導作用，充分發揮學生的主體作用，以達到更好的教學教育效果。正如葉老說過：“國文教材中排列著一篇篇的文章，使學生試著理解他們，理解不了的，由教師給予幫助，從這里學生得到了閱讀知識……”

要發揮教師的主導作用，在教學就應注意抓住課題特點，文章結構特點，文體特點，課文類型特點，采用不同的教學方式處理教材，使學生在有限的時間內最大限度地獲取知識，提高能力，達到教學效益和過程的最優化。

例如《董存瑞舍身炸暗堡》，從題目我們知道課文的主要內容，于是我就要求學生閱讀課，用一至二句話來回答“董存瑞為什么要炸暗堡？分析學生的回答后問：“他怎樣炸的？”接著又問我們可以用哪個詞來概括形容這一種壯舉？逐步引導學生理解課文。

《偉大的友誼》一課，我就利用文章結構特點直接從過渡句（課文第四自然段）入手引導學生閱讀課文上半部分，弄清恩格斯生活上怎樣幫助馬克思的，第二課時再學習后半部分，體會他們在事業上的互相關心、互相幫助。

《田忌賽馬》是一篇記敘文，依據本文特點，我改變了課堂結構，先讓學生學習事情結局，造成懸念，從而激發學生的學習興趣。

對于閱讀課言語，就應放手讓學生自學理解，不要把閱讀課當成講讀課來教。閱讀課教學重點應放在訓練項目中的運用鞏固上，以培養學生的語文能力。

創新語文教學，就要擴展教育時空，在教學中不時地向學生注入新的內容，豐富知識，激發興趣，培養學生的思維能力，受到思想教育；就要革新教法，教學模式，使講堂變成學堂，教師當導演，學生當主演，讓學生真正成為學習的主人，促進學生素質不斷地提高。