在豐富的語言環境中培養幼兒的語言能力

鄒玉佳

【摘 要】隨著社會發展，使得人們對于幼兒教育關注力度不斷加大，而語言能力作為一種重要的個人能力，更是逐漸成為幼兒教育重點項目之一。本文主要介紹了幼兒園教學和家庭環境對于幼兒語言能力提升的影響，供相關專業人員研究和討論。

【關鍵詞】語言環境；幼兒；語言能力；培養

語言能力是人類與其他動物的重要區別之一。通過一個人日常言語，可以從一個側面看出一個人教育背景和個人涵養。因此隨著社會快速發展，使得人們逐漸將個人語言能力培養提高到和文化教育同樣的高度。而對于語言能力來說，最佳培養時期是在一個人的幼兒時期，通過相應措施，可以使孩子從小就養成良好語言習慣，充分提升語言能力，從而促進未來發展。

1幼兒園對于幼兒語言環境構建的策略

幼兒園是幼兒接受生活和學習能力教育的主要途徑，因而對于幼兒語言教育來說有著非常重要的意義。幼兒園應該結合幼兒發育特點，為幼兒提供良好的語言環境，使幼兒的語言能力可以在幼兒園學習階段得到鍛煉，達到樂于開口和善于開口的最終效果。

1.1開展多種語言活動

趣味活動是幼兒園重要的教學手段之一，通過趣味活動，可以使幼兒在參與過程中，得到潛移默化的影響，最終實現教學目標。在培養幼兒語言能力的過程中，幼兒園也需要根據教學需要，有計劃地開展多種語言活動，來開發幼兒語言能力。如幼兒園可以組織和開展講故事大賽、歌舞表演等，通過這些活動，不僅提升了幼兒學習興趣，同時還促進了幼兒語言能力發展。

1.2利用日常活動開展教學

相比于如小學、中學等其他階段學習教育，幼兒教育最大的特點之一就是與日常生活結合緊密。幼兒教師在很多情況下都利用相關生活場景對幼兒相關能力進行培養，對于幼兒語言能力來說亦是如此。首先教師可以利用組織戶外活動的機會對幼兒進行語言教育，在進行戶外活動時，教師可以引導幼兒對自己喜歡東西，如玩具、活動器械等進行描述，包括名稱、顏色，通過這種描述不僅可以幫助幼兒開口說話，有時還可以幫助提升幼兒想象能力。其次，教師也可以利用散步等機會，促進幼兒語言能力開發。在進行散步時，教師可以結合周邊環境的建筑、植物、動物等元素，讓幼兒進行描述，或者讓幼兒發動想象力，講述一些小故事，從而從另一個方面幫助幼兒提升語言能力。

1.3結合日常談話

長期以來，語言學家一直將日常對話作為提升個人語言能力的有效途徑，很多相關培訓都是圍繞對話這一形式進行展開，因此結合日常談話，開展教學，對于提升幼兒語言能力有著非常重要的意義。對于剛進入幼兒園的孩子來說，由于一下子脫離原先熟悉的環境，使得其很容易產生不安情緒，從而出現少言、哭鬧等情況，此時，教師需要主動與出現這些情況的孩子接近，通過和藹親切的語言，與幼兒進行交談，幫助這些孩子消除陌生感和不安全感，使其主動融入到集體中，幫助幼兒建立良好的性格，同時促進幼兒主動開口說話。而這對于幼兒成長是非常關鍵的步驟，在與幼兒進行談話同時，教師要抓住機會，進一步提升幼兒語言能力，使幼兒愿意將自身想法與教師分享。

1.4結合書籍

對于任何教學來說，書籍都是影響教學工作開展的重要因素。因此對于幼兒語言能力培養來說，書籍也是一項重要因素。與其他教學的教材相比，幼兒圖書大多印刷精美、內容有趣，很容易吸引幼兒興趣，教師也應該利用這一特點開展相關教學活動。幼兒通過閱讀書籍，不但可以學習知識、養成閱讀習慣、形成良好品德，同時，也可以幫助幼兒提升語言能力，教師可以通過讓幼兒復述所看的內容，說出自己理解，甚至發揮想象進行拓展，促使幼兒開口說話，從而使幼兒語言能力得到提升。

2家庭對于幼兒語言環境構建的策略

對于幼兒階段教育來說，幼兒園并不是教學的全部，家庭環境對于幼兒的影響與幼兒園同樣重要。因此大多數家長，在關注幼兒園教育同時，也需要在家里構建相應學習環境，幫助幼兒提升語言能力。

2.1樹立良好榜樣

在很多幼教理論中，都反復強調家長對于幼兒的榜樣作用，家長通過樹立良好的榜樣，可以使幼兒養成良好品質，與之相對，如果家長不能正確規范自身言行，則會使幼兒品質出現偏差，影響其未來發展。對于幼兒語言能力培養來說，家長也要為幼兒樹立良好榜樣。首先家長在與幼兒進行交談時，需要使用普通話進行對話，從而形成一個良好的對話環境，同時也讓幼兒樹立正確發音。其次在進行對話時，要選取一些輕松有趣的話題，使幼兒愿意開口交流，實驗寓教于樂的教學目的。最后，家長在進行對話時需要注意口頭語的使用，一定要杜絕不健康用語的使用，因為幼兒是最容易模仿家長語言和行為，因此如果不規范口頭語使用，會使幼兒養成不良語言習慣，影響其語言能力發展。

2.2注意對各種語言環境的利用

相比于幼兒園，家庭可以提供給幼兒的語言環境更加多樣，對于幼兒語言能力的影響也更加明顯。家長在雙休日可以利用帶幼兒外出游玩的機會，通過引導孩子觀察周圍景物，在提升幼兒能力的同時，鼓勵幼兒進行交談。比如在游玩時，可以鼓勵幼兒與同齡小朋友進行交流，或者讓幼兒自己描述自己所見景象。通過這些語言表達，不但使幼兒語言能力得到提升，同時也可以使家長通過幼兒描述，了解幼兒想法，從而使家長可以及時調整自己的培養策略和方法。

2.3利用睡前故事加強親子交流

在日常生活中，睡前故事環節是很多家庭進行親子交流的重要環節，甚至可能是唯一環節。對于很多工作較忙的家長來說，一般在下午和晚上都很難保證規律的親子交流時間，而睡前故事就成為了唯一機會。因此對于這部分家長來說，就應該抓住這個機會與幼兒進行交流，才促進其語言能力同時，加強親情聯系。家長在講故事時，需要選擇適合幼兒年齡的題材，提升幼兒興趣。在講故事過程中，家長可以讓幼兒說出自己想法，幫助幼兒理解故事。對于有條件的家長，則可以利用其它時間開展類似親子交流，而不是僅僅局限于睡前故事，通過類似活動，可以增加幼兒語言表達機會，實現交流目的。

2.4結合多媒體

網絡技術和多媒體技術發展是當下所有教育體系與傳統教育體系最主要的區別之一。通過相關技術，使得很多教學方法和教學手段都發生了明顯變化，教學效率也得到極大提升。對于幼兒語言能力培養來說，也需要通過多媒體來實現提升。家長可以選擇一些合適的電視節目讓幼兒進行觀看，因為幼兒模仿電視出現的安全問題頻繁出現在各大媒體上，這也從一個側面反映出電視節目對于幼兒行為的影響，通過家長通過讓幼兒觀看一些積極向上的電視節目，促使幼兒模仿其中健康的語言行為，使幼兒在娛樂中得到學習鍛煉。同時作為近幾年國家重點扶持產業之一，動漫作品對于孩子的影響更加明顯，家長可以陪孩子一起觀看動漫，并對動漫作品中人物進行點評，使幼兒可以養成正確是非觀念，幫助幼兒養成良好語言和行為。

3結束語

“幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來”，這一教育口號在我國教育界流行已有數十年歷史，由此可見幼兒教育不僅僅關系到具體家庭，同時也關系到國家未來發展。良好幼教可以使國家在未來具有大量高素質人才，從而促進國家綜合發展。因此家長和教師需要認清現實，全力以赴，來幫助祖國的未來健康成長。

參考文獻：

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