基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大學(xué)生課外科技活動(dòng)實(shí)施路徑研究

李佼佼

【摘 要】大學(xué)生課外科技活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體，結(jié)合開展課外科技活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索了基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大學(xué)生課外科技活動(dòng)實(shí)施路徑：普及課外科技活動(dòng)、建立課外科技基地、依托課外科技競(jìng)賽、完善課外科技支持、加強(qiáng)課外科技激勵(lì)。

【關(guān)鍵詞】課外科技；實(shí)施路徑；創(chuàng)新能力

大學(xué)生課外科技活動(dòng)，是指學(xué)生在課余時(shí)間依據(jù)專業(yè)知識(shí)及學(xué)習(xí)興趣，在教師的指導(dǎo)下自主參與科技競(jìng)賽、項(xiàng)目申報(bào)、論文撰寫、專利申請(qǐng)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。中華人民共和國(guó)《高等教育法》第一章第五條明確指出：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。”大學(xué)生課外科技活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑和有效載體，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才發(fā)揮著重要作用。學(xué)生通過參與課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，鍛煉發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的科研能力，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。結(jié)合開展課外科技活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索了基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大學(xué)生課外科技活動(dòng)實(shí)施路徑。

一、普及課外科技活動(dòng)，營(yíng)造課外科技氛圍

學(xué)生是大學(xué)生課外科技活動(dòng)的主體，使學(xué)生廣泛的參與到課外科技活動(dòng)中并促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高是開展課外科技活動(dòng)的首要目標(biāo)。針對(duì)不同年級(jí)形成分層次的課外科技活動(dòng)方案有助于學(xué)生最大程度的參與課外科技活動(dòng)：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生以課外科技入門活動(dòng)為主，以學(xué)術(shù)講座及經(jīng)驗(yàn)分享的形式開展課外學(xué)術(shù)活動(dòng)；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行課外科技活動(dòng)，在科研中鍛煉創(chuàng)新思維能力，并鼓勵(lì)學(xué)生作為科研助手積極參與到教師的課題中去；在課外科技團(tuán)隊(duì)的組成上鼓勵(lì)“橫向組合”及“縱向組合”：“橫向組合”指的是不同專業(yè)、不同學(xué)科之間的組合，形成專業(yè)間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)并形成思想碰撞，“縱向組合”指的是不同學(xué)歷之間的組合，通過博士生-碩士生-本科生的組合進(jìn)行科研，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與更高層次的科研交流。通過全方位、多層次、廣渠道地組織開展普及性的科技創(chuàng)新活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的課外科技活動(dòng)氛圍。

二、建立課外科技基地，擴(kuò)展課外科技空間

開展課外科技活動(dòng)除了需要大量的組織工作，還需要必要的物質(zhì)條件，如基本的活動(dòng)場(chǎng)所和儀器設(shè)備等，建立相對(duì)固定的課外科技活動(dòng)基地能夠?yàn)檎n外科技活動(dòng)提供新的平臺(tái)。課外科技活動(dòng)基地分校內(nèi)和校外基地，校內(nèi)基地包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和科研室，校外基地主要是與企事業(yè)單位合作建立的與單位新業(yè)務(wù)、新技術(shù)相關(guān)的科技創(chuàng)新基地，學(xué)生可以結(jié)合單位的需要及自身的專業(yè)特長(zhǎng)，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的當(dāng)時(shí)到基地單位開展課外科技活動(dòng)。課外科技活動(dòng)基地首先在空間上拓展了學(xué)生的課外科技活動(dòng)平臺(tái)，可以為學(xué)生提供課外科技活動(dòng)指南、專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的課程，提高學(xué)生參與課外科技活動(dòng)的積極性。

其次，基地作為課外科技活動(dòng)的長(zhǎng)效運(yùn)行的保障機(jī)制，降低了課外科技活動(dòng)因資金或項(xiàng)目短缺而中斷的風(fēng)險(xiǎn)，最后，通過課外科技活動(dòng)基地的方式能夠培養(yǎng)和選拔一批能力強(qiáng)、有責(zé)任心、具有創(chuàng)新精神的教師，積極參與指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動(dòng)。

三、依托課外科技競(jìng)賽，促進(jìn)課外科技提升

依托分層競(jìng)賽體系，是推動(dòng)課外科技成果與人才涌現(xiàn)的有效載體。目前各位競(jìng)賽基本分為國(guó)家-省級(jí)-校級(jí)三級(jí)競(jìng)賽體系：

（1）以國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等為代表的國(guó)家級(jí)競(jìng)賽體系；

（2）以省級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃（新苗人才計(jì)劃）等為代表的省級(jí)競(jìng)賽體系；

（3）以校級(jí)學(xué)生科研計(jì)劃項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目等為代表的校級(jí)競(jìng)賽體系。

分層競(jìng)賽體系不僅為不同年級(jí)學(xué)生參與課外科技活動(dòng)搭建了平臺(tái)，使不同經(jīng)歷、不同能力的學(xué)生都能夠找到自己的定位，同時(shí)通過各級(jí)的比賽促進(jìn)了學(xué)生課外科技成果的積累及提升，產(chǎn)生出了一批高質(zhì)量的課外科技作品。

四、完善課外科技支持，保障課外科技質(zhì)量

學(xué)生課外科技活動(dòng)有別于其他活動(dòng)最重要的特征即專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。由于學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)水平有限，使得學(xué)生在從事課外科技活動(dòng)時(shí)需要較長(zhǎng)的摸索期才能符合學(xué)術(shù)規(guī)范，即使有好的想法和較高的熱情， 也會(huì)出現(xiàn)“走彎路”或“走錯(cuò)路”的情況，可以通過聘請(qǐng)校內(nèi)外知名專家、教授組成“評(píng)審團(tuán)”為競(jìng)賽“把脈”，并鼓勵(lì)熱情極高的中青年骨干教師組成“指導(dǎo)團(tuán)”，為課外科技活動(dòng)提供智力支持；形成以學(xué)生會(huì)、學(xué)生科創(chuàng)中心為龍頭的具體運(yùn)作各項(xiàng)課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的運(yùn)行隊(duì)伍，負(fù)責(zé)具體實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，在通知發(fā)放、資料收集、組織答辯，經(jīng)驗(yàn)交流等方面充分體現(xiàn)學(xué)生課外科技活動(dòng)的主體性，為課外科技活動(dòng)提供組織支持；學(xué)生社團(tuán)是基于共同的興趣而組合在一起的群體，這一群體中匯集了不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同班級(jí)的學(xué)術(shù)，使得各個(gè)類型的學(xué)生有了充分交流的平臺(tái)，本著“學(xué)術(shù)性、互動(dòng)性、娛樂性”的原則， 在不同學(xué)生層面中開展內(nèi)部交流及培訓(xùn)，為課外科技活動(dòng)提供基層支持。

五、加強(qiáng)課外科技激勵(lì)，促進(jìn)課外科技活力

完善的激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)大學(xué)生課外科技活動(dòng)活力的有效手段。學(xué)生方面，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生在具備基本條件的情況下可以優(yōu)先考慮評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推薦實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)；在教師方面，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文、申請(qǐng)專利、參與競(jìng)賽及申報(bào)項(xiàng)目的教師出臺(tái)具體的獎(jiǎng)勵(lì)制度，在學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上再予以額外的特別獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)特別優(yōu)秀的指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰和和業(yè)績(jī)點(diǎn)、現(xiàn)金的獎(jiǎng)勵(lì)，并且將其作為教師聘任、職稱晉升等方面的重要參考依據(jù)；通過這些激勵(lì)政策，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與各類課外科技活動(dòng)的主動(dòng)性，并增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生的積極性，促進(jìn)大學(xué)生課外科技活動(dòng)開展的持續(xù)活力。

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